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文本内容:
第一课丰富的社会生活第一课时我与社会[[目标n知识目标知道了解社会方式是多种多样的,感受社会不同的社会生活,体会社会生活的绚丽多彩能力目标学生在情境中探究、追问,拓宽思维的深度及广度,能理解不同的社会关系中,我们具有不同的身份情感、态度与价值观通过学生活动,谈论与分析,从而理解个人与社会的关系,初步培养学生积极融入的意识【重难点】教学重点不同的社会关系中,我们具有不同的身份教学难点理解个人与社会的关系【教学方法】合作探究的教学方法【教学时间】1课时教学过程
一、新课导入学生观看视频提升全民科学素质共创和谐美好生活以及一些图片和罗兰的名句美好的东西时常是由于它是真诚的引入新课
二、出示本节课的学习目标
1、人的成长离不开社会我们要主动认识社会,积极融入社会,在生动鲜活的社会课堂中学习、成长,在异彩纷呈的社会实践中锻炼
2、准确把握个人与社会的关系,更加关注社区管理和国家发展
3、感受社会生活,知道个人是社会的有机组成部分,认清个人与社会的关系
三、学生认真阅读课文内容,完成课前预习”的导学案
1、我们的社会生活—
02、在社会生活中,我们会与打交道,对社会生活的感受,认识o我们会更加关注社区治理,并L会更加关心,或为之自豪,或准备为之分忧
3、个人好是社会的组成部分人在生产、生活和交往过程中形成了错综复杂的社会关系构成了人类赖以生存的—o如果把个人看成点,把人与人之间的关系看成线,那么,有各种关系连接的线就织成一张大网,每个人都是社会这张大网〃上的一个—
4、人的身份是通过中确定的在不同的中,我们具有不同的身份
5、从社会关系建立的基础可以分为、和
6、血缘关系是由于而形成的人与人之间的关系,如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系
7、地缘关系是由于的邻近和日常生活的而形成的关系,如同乡、邻居等
8、业缘关系是以人们广泛的为基础而形成的社会关系,如同学、同事等
四、新课讲授
1、感受社会生活活动
(一)了解社会生活观看教师出示的情景一二三四五的相关内容,同时结合教材第二页《运用你的经验》的内容,思考一下问题分组展开讨论情景一周六早上6点30分,李铭和爷爷到公园晨练他们发现公园新增了些健身器材,健步道上也铺上了塑胶,跑步可舒服了情景二上午8点20分,李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜他们发现蔬菜品种多了,蔬菜可新鲜了情景三下午3点15分,李铭和同学一起到敬老院看望老人,教老人用手机上网情景四晚上7点10分,李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻,交流关于新闻的看法1在李铭的一天中,他做了哪些事情?2你通过哪些方式了解社会生活?3在参与社会生活的过程中,你有哪些感受?小结我们可以通过观察,亲身实践,与人交流,看报纸、听广播、看电视、上网、旅游,等各种方式来了解社会生活,来感受社会生活的美好教师小结我们的社会生活绚丽多彩
2.探究与分享出示材料中学生小华的日记节选〃,暑假里,中学生小华经历了很多“大事”,以下是他的日记节选7月16日我今天到科技的儿童乐园当志愿者,引导和照顾前来玩耍的小朋友,一天下来,虽然累得精疲力尽,却很有成就感!7月25日在外婆家,我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜,既体会到了劳动的艰辛,也感受到劳动的乐趣8月3日在家看电视,我看到关于我国航天事业发展的纪录片,心潮澎湃,对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩问题一小华日记里记录的〃大事”,给了你什么样的印象?问题二读了小华的日记,你有什么样的感受?问题三在暑假里,你有那些印象深刻的事可以与同学分享?明确小华日记里所谓的“大事看起来并不是大事,但是对他而言这是他所经历的,是他对社会的一种认识,他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解,感受很真实我们对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展每个同学将自己在暑假中的经历说给大家听,让我们来一共感受社会生活的丰富多彩
三、每个人都是社会的一员个人与社会的关系1个人是社会的有机组成部分;2人的身份是在社会关系中确定的把人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连成的线就织成一张大网〃探究与分享
1.出示一组一名初中生在不同情境下的图片,引导学生思考1同一个人,为什么身份不同?2向身份不同的陌生人介绍自己,如未曾谋面的亲戚、爸爸的同时、同学的父母、学校的校工、,你分别应该怎样介绍?因为人的身份是在社会关系中确定的,在不同的社会关系中,一个人有着不同的身份向从未见过的长辈介绍自己我是XX的儿子;向爸爸的同事介绍自己我是您的同事X X的孩子;向同学的父母介绍自己我是您的孩子X X的同学;向学校的校工介绍自己我是学校XX班级的学生分角色试一试教师人的身份是在社会关系中确定的在不同的社会关系中,我们具有不同的身份
2.通过对图片和课本材料的分析,小组讨论总结从不同的角度,根据不同的标准,社会关系可以分为那些不同的类型?举例说说明在每种社会关系中,我们都具有什么身份?教师总结主要的社会关系有血缘关系、地缘关系、业缘关系等在不同的社会关系下,我们的身份是不一样的在家里,我们是孩子;在学校我们是学生;在商场里我们是消费者……
3.小组活动绘制我们的社会关系网络图要求根据自己的设计情况完成图表,与同座交换,说一说自己的社会关系思考这些人通过哪些方式与你产生联系?他们的存在对产生了什么影响?
4.结合上述的社会关系网络图和你的生活经验,小组之间进行讨论,说一说你是如何理解个人与社会之间的关系?教师总结如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么社会就是由每个人组成的大网因此个人与社会是相互依存,相互制约,相互促进,对立统一的关系每个人都是社会上的一员,社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体我们每个人的存在和社会息息相关,不可分割
三、课堂总结通过学习本课,希望同学们可以来接认识社会,了解的社会的方式和途径,从养成关注社会的行为,能够感受到社会的变化从而了解到,我们每个人都是社会的一份子,社会是我们个人组成的,社会是一个整体我们在不同的场合,在不同社会关系中有不同的身份
四、布置作业完成练习册上的习题板书设计我与社会感受社会生活社会生活绚丽多彩感受社会生活,勇担责任我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分人的身份是通过社会关系确定的教学反思。