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天府第四中学校《以偶像之名》微课教案授课老师王亚教学年级七年级教学课题以偶像之名参考教材《中小学心理健康教育指导纲要(2023年修订)》七年级学生正处于身心急剧变化的青春期,该时期是发展阶段的临界点和转折点,也是个体自我同一性形成的关键时期,倘若不加以正确引导,则容易出现自我发展危机但由于繁重的学业压力、与父母心理上的疏远以及向师性降低等现实原因,导致学生自我同一性的建立面临诸多困难本学期的调研结果显示,偶像崇拜是七年级学生普遍存在的现象但是该行为常常得主题说明不到身边人的认可,被认为是没有意义的事情此外,在偶像崇拜的过程中也容易形成群体间相互比较、竞争的心理,甚至与他人产生冲突,进而对学生的心理发展造成一定影响但理性、恰当地偶像崇拜是学生主动探究自我的方式,也是有效地表达自我的方式因此,通过学生对偶像的崇拜促进其对自身进行探索,加深对自己的认识具有重要意义升华偶像对于学生的意义,让偶像成为学生前进路上不断提升自己的灯塔对学生的身心发展也具有重要作用
1.认知目标学生学会从不同角度认识偶像,并在此过程中不断加深对自我的认识
2.情感目标学生能够从偶像身上获得自己在成长路上的力量,从欣赏偶像的品质到提教学目标升发扬自己的优良品质
3.行为目标学生在日常生活中能够理解并接纳自己与其他人在偶像崇拜上存在差异,把握好偶像崇拜的尺度,避免过度迷恋偶像带来消极影响重点意识到偶像崇拜对自己的意义,把握好尺度,理性崇拜教学重难点难点学生能够在偶像崇拜的过程加深对自己的认识,以偶像为灯,不断提升自己课时安排1课时教学用具PPT课件丹教学过程设计意图
①讲解偶像的内涵,指出偶像内涵随年代变化和地区变化而具有的不同内涵,
②结合学生的学情调研结果,从广度、深度和长度三个丰富学生了解偶维度认识偶像像的内涵;从广广度从整体的偶像崇拜来看,大家喜欢的偶像范围很度、深度、长度三个纬度初步广,既包括明星、名人,还包括普普通通的身边人,比如父感知、认识自己母、老师等,甚至是自己从个体来看,有的人喜欢的偶像
一、认识偶像的偶像崇拜,并是唯一确定的,有的同学的偶像比较多,不同学生偶像崇拜意识自己与他人的广度不同偶像崇拜的差异,学会尊重他深度每个喜欢偶像的原因各不相同,从外貌、气质等人与自己的差表层性欣赏到诸如作品、人品、人格特征的内在性欣赏异长度对偶像崇拜的时间长度随着时间的流逝,对偶像的喜欢可能从一开始的颜值欣赏转变为作品、人品的欣赏,也就是我们常说的始于颜值,忠于才华当然也可能随着时间的流逝,自身的认识水平不断发生变化,之前喜欢的偶像变得不再喜欢所以对偶像崇拜的深度和时间长度会相互产生影响学生能够意识到每个人偶像崇拜背后的心理需
①教师解析五种偶像崇拜方式;要,进而加深对疯狂型一种是表达上的疯狂,比如说有的同学看到自自己的认识,并己的爱豆会非常激动,称呼老公,尖叫等等而另一种学会把握喜欢偶像的尺度,避免
二、我的偶像崇是迷失自我的过度疯狂,比如私生饭,不工作不学习,迷失自我拜每天专注于获得并跟踪爱豆的行踪,还有经常在网络上和其他粉丝开战的、拿自己父母的钱给主播刷礼物的、甚至还有人幻想自己的偶像成为自己的另一半,比如几年前杨丽娟事件,家里变卖房产、父亲卖肾支持他追星,甚至最后父亲自杀盲目型自己本身并没有偶像,但是因为和朋友在一起总是插不上话,为了能和朋友维持良好的关系,跟随身边人崇拜偶像炫耀型在和同学一起交流时,滔滔不绝、洋洋得意地谈论自己知道的偶像情况,特别是讲同学们不知道的消息时,经常借此来贬低身边的同学佛系型偶像是自己的一种寄托方式,能够从偶像的外表或者作品等方面获得愉悦感,但并不沉迷其中,是理性型的偶像崇拜励志型偶像是自己的榜样,偶像身上所具有的特质和才华等是自己渴望拥有的或者具备的,能够从偶像身上获得力量
②结合马斯洛需求层次理论解释学生追星背后的心理需求(放松、炫耀心理、获得归属感、被压抑的情感、想要逃离的现实、榜样等等),引导学生认识自己的追星方式并反思其是否恰当,学会思考自己背后的心理需求。