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导学设计课题白杨礼赞共1课时第1课时课型新授课【知识梳理】欲扬先抑、烘托、象征等写作手法I品读赏析一找出白杨树不平凡的表现及精神品质,理解象征手法一本体与象征体的相似点I将象征手法迁移运用到写作中
1、本节课核心知识阅读课文梳理白杨树不平凡的具体表现,归纳白杨树的精神品质,学习象征手法
2、本节课重点品析重点语句、段落说出欲扬先抑的写法,通过找白杨树的象征意义,体会本体和象征体之间的相似点
3.本节课难点在写作中会运用象征手法【板书设计】由树到人赞美一树白由杨礼]树到崇敬一人空以人4dt〃占,口件/皿山RJ+工4R【学习目标】目标一通过速读课文,能准确勾画出直接赞美白杨树的语句,读出激情与豪情目标二通过细读课文,小组讨论归纳出白杨树“不平凡”的原因,说出欲扬先抑的写法目标三通过研读第7段,能够说出白杨树的象征意义,找出本体和象征体之间的相似点【核心任务】阅读课文梳理白杨树不平凡的具体表现,归纳白杨树的精神品质,通过研读重点段落,学习象征手法(核心任务描述学生自读、分组讨论,展示,教师点拨勾画赞美白杨树的语句,梳理白杨树不平凡的具体表现,研读重点段落,学习象征手法对应任务
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二、三,约30分钟)【核心情境】看图,说一说白杨树的特点(核心情境描述将看到的白杨树形象勺文中的对比,激趣,导入新课约3分钟)任务一速读全文,看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的学生默读,勾画、展示,教师点拨学生能准确勾画出
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8、9段,齐读直接礼赞白杨的段落、读出激情与豪情对应目标一,约5分钟)任务解析学生通过速读勾画语句段落,能把握文字当中所蕴含的赞美的感情,为激情的读文做铺垫体会作者赞美白杨树的原因是“不平凡”任务二细读课文2—7段,小组讨论白杨树的“不平凡”具体表现在哪里,作者要如此高调地去“礼赞”?请用在第段中,白杨树的“不平凡”表现在的句式回答小组代表展示,教师点拨学生能说出白杨树的“不平凡”具体表现在生长环境、外部形态、内在气质等方面的特点对应目标二,约10分钟)任务解析学生在细读中能从白杨树的生长的环境、白杨树的样貌、精神品格的描写刻画中归纳白杨树的不平凡,能理解欲扬先抑、烘托等写法任务三分角色朗读文章的第7段,思考几个反问句运用了什么写法?自杨树和农民、哨兵有哪些相似点?女生读“好女子”语句,男生读“伟丈夫”语句,齐读反问句,个人展示,教师点拨反问句揭示白杨树的象征意义,作者是在赞美农民、哨兵、指出白杨树和象征体之间的相似点(对应目标三,约15分钟)任务解析学生在分角色诵读中能体会到作者运用了对比、先抑后扬突出白杨树的与众不同进而理解四个反问句所组成•组排比句,层层递进,气势恢宏、强烈的写出了白杨树的象征意义利于学生迅速找出白杨树与哨兵、农民的相似点,理解象征手法当堂检测象征体和本体之间存在着某种相似的特点,请运用联想与想象,说说下列事物的象征意义.格式:我由一一想到了一一它象征了——落叶、梅花、楠木、荷花、翠竹、孔雀、太阳等。