文本内容:
《背影》教学设计一.教材分析朱自清的《背影》选择八上五单元，这个单元入选的五篇文章都是散文五单元与二单元的散文相比，散文类型多样，不再以写人记事散文为主，而是包括了写人记事、托物言志、哲理性、写景抒情这四种不同的散文类型《背影》属于典型的写人记事文章，它从一个独特的角度表现父亲对儿子深切的爱和父子之间的深情二.学情分析写亲情的文章学生不陌生，但是这篇文章在朴素的言语之间却蕴含了真挚的情感朱自清对父亲的不理解到后来的理解并悔恨，从学生所处的年龄特征来看，处于叛逆，朱自清不理解父亲的地方很容易理解，里面蕴藏的父亲的艰难与对儿子深深的爱，不容易体察学习完这篇文章学生应该对亲情有新的体悟三.教学目标.感知父亲的形象，尤其是“背影”中体现出来的父亲形象，体会父亲对儿子深厚的情感
1.把握文章中“我”的情感态度的变化，深入理解父亲对儿子的深厚情感
2.抓住文章中的细节，理解父子之间幽微的复杂情感四.教学过程教学环节教师活动设计意图一.导入明确文体《背影》这篇文章入选了数十代的课本，一代一代的中华儿女就在《背影》中慢慢长大的，请问，这一片文章属于散文里的哪一种？明确写人记事的散文二.读父亲1__________________.这是一篇写主题的散文？理解父亲的形象预设写父爱，写父亲处境艰难的父亲，
2.文章通过什么来具体些父爱？预设背影却给予朱自清最大
3.全文一共有几次写到了背影？每一次是什么心情下写的爱到的背影？预设4次第一处，怀念父亲，难忘背影第二处，望父买橘，刻画背影第三处，父子分离，难舍背影第四处，别后思念，再现背影
4.最令朱自清难忘的是哪一次背影？预设第二处
5.从这个背影中，你读到了一个怎样的父亲？预设艰难的父亲从父亲买橘的动作蹒跚地走、攀、缩可以看出父亲要爬上月台动作上的艰难从父亲的穿着黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍，可以看出穿着臃肿，经济上的艰难追问文章还有哪些地方写出了父亲的艰难？预设祖母过世、失业赋闲
6.如此艰难的父亲，对儿子怎样？预设深深的爱从朱自清的穿着紫毛大衣、皮大衣从父亲送我去车站再三叮嘱茶房、终于不放心自己去从父亲帮朱自清选座位拣定从父亲的语言语言中把20岁的朱自清当作了一个孩子，总是不能放心二.读儿子
1.相比于父亲，儿子又是怎样对待父亲的呢？理解儿子对父亲的情感，体会父预设悠闲的到南京时，有朋友约去游逛爱的伟大我执意不让父亲送不想他送觉得他“迂”说话不漂亮这一切都能感受到儿子对父亲是不理解的，父与子之间是有代沟的
2.后来儿子理解了父亲了吗？有什么具体表现吗？预设四次流泪第一次流泪祖母死了，伤心的流水第二次流泪望父买橘，感动的泪水第三次流泪父子分离，内疚的泪水第四次流泪多年不见，思念的流水总结这是一篇写父爱的文章三.读父与子L这仅仅是写父爱的文章吗？理解父子之间微妙的关系预设绝大多数学生茫然的关系搭梯子请同学们读一读父亲写给儿子的信，你能读出一点什么？预设矛盾（身体平安又说大去之期不远矣）追问1父亲为什么要写一封这么矛盾的信给儿子预设父子关系生隙补充背景资料父子关系的生隙的缘由父亲其实是想通过这份信给儿子妥协，求和追问2为什么朱自清望父买橘之后不写这篇文章，而是2年后呢？预设父子不相见追问3我与父亲不相见己二余年了预设不愿相见、不能相见、不敢相见一个不相见，看似平淡却蕴含了多少人世的无奈四.读父与子读这篇文章你还能读到点什么？人物生活在时代生活的时代搭梯子请同学们读一读第七段的前两句话，思考为什么家中中，了解时代有助光景一日不如一日.于了解人物预设父亲和我绝非平庸之人，我们都在那样的时代下，东奔西走，却依然穷困潦倒，这是身处乱世的无奈五.写作你的父亲又有什么让你感动的地方吗？请聚焦一个具体的事物学习以“背影”这来表现父爱种具体事物来写亲情的方法四.教学反思。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
