文本内容:
《壶口瀑布》教学设计宜八中阳雨苓教学目标
1.进一步领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处
2.从重点句段中,继续领悟文章蕴含的深刻意义教法学法设计本课时考虑以诵读为手段,以小组合作学习为方式,借助于智慧课堂教学,让学生在“三线四环节”的学习模式中感知课文内容,再通过多媒体直观教学进一步体验作者情感,最后通过诵读强化感悟,悟得作者的情感设计时力求体现以学生为主体、教师为主导、互动为主线,强调以任务设计驱动学生自主探究文本,学会合作交流,并辅以现代信息技术的运用,提高课堂效率教学程序本堂课主要分“望闻问切”四个版块进行教学学法则以诵读、合作、思辨为主旨在让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识教学版块之一:望
1.导入在导入环节,通过老版50元人民币上的黄河,以导游的形式引出壶口瀑布,然后再借助观看不同瀑布的图片,从而让学生对壶口瀑布有个直观的印象这样可以提高学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开
2.学情诊断温故知新,学生通过“教师提问”、“作业评讲”两个平板功能完成基础知识的书写和单项选择题,回顾整理,扫清阅读障碍教师根据数据统计,实时反馈学情教学版块之二:闻“书读百遍,其义自见”,学生自由读课文在充分朗读的基础上找出自己喜欢的词句发挥想象,体会其表达效果这有助于学生语言的积累与运用能力的提高通过预习,学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布引导学生多种形式朗读和配合视频,让学生感受和想象瀑布的奇妙景象通过齐读来加深体会瀑布的雄伟磅礴教学版块之三问品读第
3、
4、5自然段学生初识壶口后,让学生在充分朗读的情况下进行赏析再访壶口的一部分,教师先是帮助分析一个例句的修辞手法及表达效果,接着师生合作完成,最后让学生独立完成美句赏析完成由“扶”到“放”的过程教学版块之四:切研读第6自然段合作探究
①作者在最后一段中这样写道这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见“这伟大”指什么?是哪些伟大的性格?
②思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系?能借助哪些具体实例来说明?通过小组交流和班级展示,引导学生思考作者的写作意图,不仅仅是想赞美壶口瀑布,更重要的是赞美了黄河的精神,而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神启发学生由感悟黄河的性格联想到人历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神这也是中华民族的精神齐读最后一段,指导朗读后,在雄壮的旋律中再读第六段,升华情感拓展延伸当堂检测回顾学过的《黄河颂》,积累更多描写黄河的古诗词。