文本内容:
《卜算子•咏梅》陆游四川省眉山市东坡区苏祠中学熊丽教学目标
1、理解词的内容,感知梅的形象
2、品读词作,感悟诗人的情操和志向
3、探究这首词的表现手法,托物言志等教学重难点探究这首词的表现手法教学过程导入示儿死去元知万事空,但悲不见九州同王师北定中原日,家祭无忘告乃翁读本诗,你读到了作者怎样的情感?诗人临终时复杂的思想情绪忧国忧民的爱国情怀,诗人一生的心愿诗人满腔的悲慨对抗金大业未就的无穷遗恨对神圣事业必成的坚定信念此诗作于公元1210年(宁宗嘉定三年),八十五岁的作者一病不起,此诗为作者的绝笔,既是诗人的遗嘱,也是诗人发出的最后的抗战号召此诗“悲壮沉痛”、“可泣鬼神”,歌颂作者爱国精神光照千秋表达了诗人的无奈以及对收复失地的期吩这个作者便是一陆游今天我们来学习他的另一首咏物诗一《卜算子.咏梅》
一、初读词,了解陆游作者简介陆游(1125年一1210年),字务观,号放翁,汉族,越州山阴(今绍兴)人,南宋文学家、史学家、爱国诗人
二、再读词,串讲词的大意示例驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地绽开了花,无人玩赏暮色降临,梅花无依无罪,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的推残梅花并不想费尽心思去与百花争奇斗艳,对百花的妒忌与排斥毫不在乎即使狗零了,被碾作泥土,又化作尘土了,梅花依然和往常一样散发出缕缕清香
三、微点赏读,感知梅的形象请用“这是一树的梅,你看(诗句)”这样的句式,赏读本词,感知梅的形象落寞凄清、饱受风雨之苦、顽强的生命力、坚贞自守、命运悲惨、不畏强暴、不羡富贵等等
四、探究本词的表现手法
1、四读本词,你认为作者仅仅只是在咏梅吗?他又想表现什么呢?——托物言志引入^念托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情,抱负和志趣
2、读读本词,找找哪些句子表现了作者的“志”?引入背景陆游生逢北宋灭亡之际,少年时即深受家庭爱国思想的熏陶宋高宗时,参加礼部考试,本得状元,被秦桧孙顶替,并遭捉拿,只身逃离他一生坚决主张抗金,但是由于在朝廷中,主和派占统治地位,他多次被排挤,打压,仍不改初衷心怀国家却一生大多漂泊,流离失所,远离朝廷在这个凄风苦雨的寒冬的黄昏,诗人独自伫立在断桥边,心有所感,写下了这首词独立不倚、坚持正义、深沉的爱国情、淡泊名利小结诗人看到眼前的梅花,仿佛看到了自己的影子,真是“一树梅花一放翁”啊!
五、背诵词作
六、作业赏读毛泽东《卜算子•咏梅》,比较这两首词的异同卜算子-咏梅毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,她在丛中笑
七、板书咏梅明志托物言志。