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文本内容:
《我为什么而活着》教案【教学目标】.反复诵读课文，理清行文思路，了解哲理散文的特点；
1.理清文章思路，揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴；.理解作者崇高的品质和博大的胸襟，树立积极向上的人生观和价值观【教学重难点】.理清行文思路，了解哲理散文的特点；
1.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴【教学方法】朗读法、引导法、自主合作探究法【教学用具】多媒体、U盘、教材【教学课时】1课时【教学过程】
一、直接导入同学们！上节课我们学习了《我为什么而活着》这篇课文的生字词，了解了作者罗素，并初步感知了这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文《我为什么而活着》板书课题
二、新课学习（-）细读课文，分析文意
1.仔细朗读，思考问题师这篇课文主要讲了作者罗素的人生追求，下面我们就具体来看一看吧！请同学们仔细朗读课文，思考大屏幕上提出的三个问题
①作者渴望爱情的原因？
②作者追求了哪些方面的知识？
③作者同情苦难的具体内涵是什么？
2.学生回答，解决问题
①第一个问题作者渴望爱情的原因？师现在请一位同学来回答第一个问题，作者渴望爱情的原因是什么？生爱情能带来狂喜、能解除孤寂及爱的结合见到天堂的缩影师幻灯片上出示原文并加以概括作者渴望爱情的原因是爱情带来狂喜、解除孤寂及爱的结合见到天堂的缩影（板书渴望爱情的原因）
②第二个问题作者追求了哪些方面的知识？师请同学们把作者追求知识的段落读出来师罗素他说他想了解人类的心灵，想知道星星为何发光，还试图弄懂毕达哥拉斯的力量师同学们！我们很清楚的知道，罗素第一个方面的知识是有关人类的第二个方面的知识是关于自然的，第三个方面，其实就是关于社会方面的知识（板书追求的知识）师同学们！这一段的末尾作者说“这方面我获得一些成就，然而并不多”现在我们来看一看他在知识方面的成就到底多不多！★出示PPT罗素追求知识的内容
③第三:个问题作者同情苦难的具体内涵是什么？师同学们！作者在追求知识方面的成就如此之多，如果说爱情和知识把罗素引入了美好的理想境界，同情则把罗素带回现实，那么现实世界怎么样呢？师请一位同学把作者的现实世界读出来生痛苦的呼唤经常在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫被折磨者，被儿女视为负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽（板书具体内涵）师同学们！作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿的儿童，被压迫被折磨者，被儿女视为负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦导析罗素，他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平年轻时因反战而银铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会就在他逝世的当天，还因战争给人民带来的灾难而忧心忡忡这一切缘于他对人类的同情和爱心师展示关于现实世界的图片，学生感受师同学们！我们来看看罗素在同情苦难方面做了什么？★出示PPT罗素同情苦难方面的内容
（二）精读课文，品析语句同学们！这篇文章有很多让我们难以理解的句子，我们一起来看一看吧！
①这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘师同学们！从这个句子上看，你们觉得这三种激情带给作者快乐了吗？生没有师怎么看出来的呢？生苦海，濒临绝望师嗯，苦海，而且还是深深的苦海，甚至到达绝望的边缘师那为什么乂要不停地追求能不能放弃？师现在请一位同学来谈谈你对这句话的理解生这句话将激情比作了飓风，这三种激情能给作者带来快乐与痛苦，这三种激情更是作者生活的强大动力导析这句话运用了形象的比喻，将激情比成了飓风，实际上这三种激情是作者在漫长生活中追寻、奋斗的原动力从爱情中发现美好，从知识中获得力量，对人类苦难的同情又使他意识到人生的责任但是“苦海”“绝望”则另一方面表明，这三种激情给他带来了快乐的同时也带来了不安和痛苦在追寻目标的过程中遇到挫折，你自己就会感觉到渺小感到无奈，甚至很绝望大家如果为了一个目标，已经拼劲全力，结果仍然是失败的话，多多少少心里什么感觉，很不舒服很泄气既然决定要做，就要做好失败的准备罗素还是宁愿被这三种激情所支配，也要尽全力的追求罗素生于1872年，死于1970年，通过这期间的两次世界大战，我们就可以想见作者的生涯是怎样的动荡不定了在这样的生涯中，罗素有过深沉的痛苦，也曾陷入绝望，但是，对爱情的渴望，对知识的追求及对人类苦难的同情这三种感情是如此强烈，犹如飓风一样，给他摆脱痛苦的希望和力量，让他从绝望中奋起，从爱情中发现美好，从知识中获取力量，对人类苦难的同情又使他意识到人生的责任，总之，这句话的含义是说，这三种强烈的感情，是鼓舞人生的强大动力
②其次是因为爱情可以解除孤寂一一那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊师大家都知道破折号的作用，表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉描述了人孤寂时候的情感体验师我想问问同学们，深渊给人什么感觉？生深不见底……很黑师闭I:眼，想象一下，月黑风高的时候，站在我们教学楼楼顶的边缘往下看，有些人恐高症，站在上面脚都会不停的抖孤独的时候是什么感觉？生很难过，凄凉师是的，很难过，凄凉感觉到世界上只有你一个人，没人听你说，没人听你笑，就像掉进深渊无法自拔罗素把孤寂描述的越是可怕，越是反衬了爱情的什么？生伟大，可贵师对，这就是他渴望爱情的第二个原因解除孤寂师请一位同学来说说自己的感受生这句话运用了比喻的修辞手法描绘了作者对爱情不懈地追求，在孤寂中，感受到爱情的美好与可货导析其意是说，没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产牛•的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，自己也似乎走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖的无底深渊之中这孤寂之苦，反衬爱情的给人的充实、喜悦这个句子运用比喻修辞手法描绘出了没有爱情的生活是孤寂的，在深不可测的，令人胆颤心惊的无底深渊中，我完全不能自拔，我几乎会丧失活的希望,这样就从反面衬托出爱情的美好
③我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影师同学们！这句话通过爱的结合见到天堂的缩影爱的结合，就是最美好的生活，就是进了天堂，这样的天堂正是自己所追寻的人生境界“虽然它对人生似乎过于美好”，但最终罗素“得到了它”，喜悦与甜蜜洋溢了出来，更是罗素对美好的爱情的高度赞美一一爱情的结合，可以看到天堂导析事实上，罗素一生都在实践这段话，而且一开始就显示自己是这方面的哲学家在他十二岁的时候，有位同学向他传授爱情方面的启蒙知识，罗素听完以后，马上就得出了一条普遍结论只有不收婚姻约束的自由之爱才是唯一的、合乎理性的爱婚姻只是基督教徒迷信说教带来的一种必然现象当然了，在实践过程中，罗索并不讨厌这种迷信说教，他一生就结了四次婚最后一任夫人是在他八十岁的时候，罗素说自己最终还是找到了他一生在对爱情追求中要寻找的东西所以就有了除了爱情的结合中看到天堂这番话
④爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世师天堂指的什么？生很美好的世界师对，天堂对于每一个人来说都不尽相同，当你感觉到很满足，理想信念都实现，什么都感受不到只觉得幸福的时候，那应该就身处在天堂了天堂对于罗素来说，就是他所追求的人生境界那么尘世呢？是怎么样的现实状态？生悲情，饥饿的儿童……师是啊，饥饿的儿童，痛苦的回声在作者心中回荡导析爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，一方面是知识能引他进入好的理想境界，另一方面是他把自己的智慧和力量贡献给人类，可以帮助人类摆脱苦难而对•于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知
3.探究性思考同学们！文章学到这里，你们能解答下面两个问题吗？
（1）罗素为什么说“这就是我的一生，我觉得值得为它活着”罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰
（2）作者的三种追求有何内在联系？爱情和知以，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世导析”对人类苦难不可遏制的同情心”是追求爱情、知识的真正动力追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦关爱人类，救民众于水火之中师同学们！罗素是保卫和平的战士，我们来看看他为维护世界和平到底做了哪些贡献吧！★出示PPT罗素为维护世界和平做出的贡献
（3）作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？（崇高而博大的胸怀）
三、复习巩固，拓展延伸
1.根据板书复习课文，加深学生对文章的记忆
2.拓展延伸，举例名人和现实人为何而生
（1）出示名人是为何而生的？
（2）齐读师现在我们把眼光投向现实世界，看看他们是为何而生？
四、课堂小结，布置作业师同学们！鸽子，为和平而生；湖水，为万物而生；鲜花，为大地而生；树林，为地球而生生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都在为某个目标而奋斗在罗素的面前我们无疑是渺小的，不论是就他的成就，还是就他的人格魅力希望大家在学了这篇课文以后，都能够树立积极进取的人生观，在不懈的追求中度过自己的一生！师同学们！请你们联系生活实际，谈谈你为何而生，说出自己的心里话，也可以把预习时写下的感触念出来
五、教学反思本篇散文都是探究生命的，文章虽然短小然而内涵丰富因为学生们毕竟年级还小，对人生的感悟并没有那么深，因此在理解课文上存在着一些难度我让学生们反复阅读课文，细细体会文章字里行间蕴含的深刻哲理，引导他们接受两位哲学家的理念，同时让他们结合自己的生活实际谈一谈这样就容易多了。
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