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文本内容:
《蝉》(法布尔)教学目标(-)学习本文作者为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及全面、细致、深入的观察方法(-)学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法
(三)理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理教学过程
一、古诗导入出示古诗《蝉》的诗文师今天我给大家带来了一个谜语,不过,这个谜语可有点难,是一首诗,请同学们自己先来读一读,猜猜这首诗写的是什么?垂穗饮清露,流响出疏桐居高声自远,非是藉秋风学生自读,指名猜一一蝉师有没有人知道这是谁的诗?(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗,生齐读古诗师世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章,让我们先来认识一下他
二、作者简介法布尔出生于法国南部圣雷翁村一户,童年在乡间与花草虫鸟一起度过由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了数学、学士学位和自然科学博士学位1880年,他终于有了一间实验室一一款荒芜不毛但却是和昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为“荒石园”在余生的35年中,法布尔就一直居住在“荒石园里,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的、实验记录、科学等资料,完成了《昆虫记》这部著作1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于“荒石园”他被国人誉为“的”而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》法布尔通过自己的努力不但成就了自己,而且还给我们留下了•笔非常宝贵的知识财富
三、总体感知文章
1、师接下来,就让我们走进《昆虫记》,去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的?请同学们打开书,自己先去读一读,注意,把字音读准,句子读通顺,并思考法布尔从哪儿方面向我们介绍了蝉?学生读文章,思考问题学生回答问题两方面一一蝉的地穴、蝉的卵归纳全文自然分为两个部分第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”,但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况,只是表示对蝉的考察从地穴开始这一部分可分为三个层次第一层次(第1自然段),表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”,并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况第二层次(2-7自然段),写对蝉的地穴的考察这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的第2-3自然段说明对地穴外部情形的考察,第4-6自然段说明对地穴内部情形的考察第三层次(7-10自然段),写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察这一层次对幼虫蜕皮情形的考察时按实物发展顺序进行的第7自然段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察,第8-9自然段写对幼虫蜕皮情形的观察,第1()自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观察第二部分“蝉的卵”,介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”,但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况,只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样,也是按照对事物观察的进程进行说明这一部分可分为四个层次.第一层次(第11・13自然段),介绍蝉的产卵,分别说明了产卵的地方、方式和数量等第二层次(第14-17自然段),写蝉卵遇到的危险,首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者,然后介绍蜗对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知第三层次(第18-24自然段),介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地,到藏身地下的经过第24自然段写幼虫钻到地穴后“隐藏了自己,此后就再也看不见了”,以后,蝉要到四年之后才能被发现,那就是课文第2自然段开头所写的“蝉初次被发现”这时蝉才会再一次进入人们的视野这样,课文就把蝉从卵一一幼虫一一成虫的生长过程衔接起来并连成一体了第四层次(第25-26自然段),概括写蝉的生活历程“四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活:这既照应了蝉的地穴的介绍,又结束了对蝉卵生长过程的说明,也是对全文做了形象化的总结
四、重点探究I、请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读,勾画出过程,看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的?然后共同探讨并归纳挖洞(4节)分泌粘液,使泥土成为泥浆,固定隧道;脱壳(7-9节)找支撑点,外层皮由背的中线慢慢裂开,表演奇怪的体操;产卵(11-12节)选择最小的向上翘起的树枝,在枯枝上刺成三四十个小孔;幼虫钻土(23-24)四处寻找软土,挥着镐向下挖掘,将士抛出地面,挖开土穴,钻进去,隐藏自己
2、关于成语“金蝉脱壳”金蝉金黄色的知了;壳坚硬的外皮蝉越过漫长的冬伏期后,从地底下爬出来,通体土黄透亮,雅称“金蝉”金蝉爬上树干或树枝,静静地歇着,开始蜕变金壳背部裂开一条缝,新生.蝉从缝里爬出,蝉翼丰满后飞走;金壳依然在枝头摇戋,不站近看,不知道新蝉已经飞走,这就是金蝉脱壳金蝉脱壳,用来指人,是一个比喻,指在危急关头,设法从某种境地脱身,脱身时,留下种种伪装,制造没走的假象,其实,人早已走了,因为有伪装和假象,他人还以为没有走这实际是一种分身计,一种计那么我们这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢?再读课文7-9节明确先找支撑点一一接着写背部变化一一再依次写头部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出一一最后写尾部那么你从蝉的脱壳的这些变化体会到了什么?(作者观察的仔细、认真)从上述分析中可以发现,作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵一一幼虫一一成虫”的顺序来介绍,而是从中间的一环“幼虫”入手,介绍蝉循环往复的生活史(看最后附表),作者为什么要这样安排材料?明确这样安排顺序正是作者的匠心所在其一幼虫建筑地穴,这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多,以此开头,容易引起读者的阅读兴趣,进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙其二使行文新颖活泼,不落俗套;其三也是最重要的,是突出蝉“四年黑暗的苦工”这〜重要特点(蝉一生中绝大部分时间的活动)请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表成虫产卵一一蝉卵孵化一一幼虫走出壳外一一幼虫落在地上一一到地下寻觅藏身的地方一一幼虫钻进地里一一幼虫从地穴爬出一一幼虫爬上灌木枝或草叶一一变为成虫一一成虫离枝飞去一一成虫交配(产卵,死亡)
五、语言特色作为事理说明文,《蝉》是一篇科学小品本文对“蝉”的说明既不像一般辞书、昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明,也不像一般科学小品那样运用文学方法来表达《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告,属于科学著作的范畴,但是,作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍,因此有一定的文学色彩,其文学色彩主要表现在以下几个方面一是把蝉人格化,赋予它人的情感和行为如写蝉产卵,写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛,也写出了她残害生灵的可恨写由卵发育成蝉,表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦这就使文章具有了较强的感染力,能使读者为这个小生物的成长慨叹,从而对作者的“幸福是如此的来之不易乂如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣二是运用文学的语言表达如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象,以表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形,写蝉“身体在空中向后翻腾”,“翻转身体……将折皱的翼竭力向外伸,、张开,……少腰部的力量尽力将身体翻上来,恢复头朝上的争唱姿势,并用前爪钩住它的空皮,再把尾部从鞘口脱出”,其中勺制调推饰而火田玲地描写了卜脱壳的整个过程
六、深入剖析地穴出口建穴
(4)卜幼虫鲁迅说,法布尔的著作有一个缺点“用人类的道塞于昆虫界”“农学者根据对于々类的利害,分昆虫为益虫和害虫,是有理可说根,但凭了当时1勺人类的道德利阳和凿盘J做戢柒hJI却*多余了”分析作者在文中寄蹴袍情,如(17印磔贝僮的母亲一直一无祈知它那大而锐利的眼睛,并非看不见这些可恶的:家伙不怀好意地我翅其旁,然币它就是无动于衷,任由这些可伙胡作非为它要踏扁这些:知家伙是非常容易的,不过它竟不能改变也J宋德堂自做能僦9斗却认节)“饿弱肮脏的外套,掘土四4年,现在才能忽然愠’高雅的服饰,笑出了堪与愉飞鸟叫噌臂械中的单暖的M光斗陶醉在这个世界的欢你什么中幸福是如此晶今不易又如此的匕瞬即逝,等等,样的歌声才能响亮到《以耿颂它此时的快乐呢?”所有这些都寄托’作者对蝉白深厚的感情
七、作业(产JP(12-13)写一种昆虫戊动物五型产加L用要求同学们也能仅法布尔一平仔细地观察,天地破坏(14~17)附表1蟀的笫<次真地研究,然后写成文章明化(18~20),幼虫入地落地
(23)幼虫。