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文本内容:
10.三峡教学过程
1.朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵知识与能力
2.品析课文,引导学生领略三峡景色的美
1.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙教学目标过程与方法
2.学习本课抓住景物的特点进行描写的手法揣摩文章的内容,激发学生了解、热爱祖国美丽的河山的情情感、态度与价值观感学习重点品读课文,引导学生领略三峡的美丽景色学习难点赏析课文,引导学生揣摩文章的语言特点学法指导创设情境、指导朗读、品析语言教学环节教学内容环节一新课如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩它导入迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我们学习选自《水经注校证》的《三峡》
一、助学资讯
1.作者简介郦道元(约470-527),字善长,范阳涿县(今河北涿州)人北魏地理学家郦道元年少时博览奇书,幼时曾随父亲到山东访求水道,后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区,考察河道沟渠,搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说,环节二撰《水经注》
2.背景链接自
(1)《水经注》因注《水经》而得名,书中详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是中国古代最全面、最系统的综合性地理主著作该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值学
(2)长江三峡西起重庆市奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,全长193千米,跨重庆奉节、重庆巫山、湖北巴东、湖北种归、湖北宜昌包括瞿塘峡,巫峡和西陵峡三段峡谷长江三峡有许多名胜古迹,白帝城、黄陵、南津关、孙夫人习庙等他们同旖旎的山水风光交相辉映,名扬四海长江三峡是世界大峡谷之一,以壮丽河山的天然胜景闻名中外
二、字词句积累
1.读准字音阙(qu©)叠嶂(zhGng)曦月(xi)瞿(xiang)陵沿期(su)索初(tuan)绝(ydn)飞漱(shii)长啸(xido)属(zhU)引哀转(zhudn)
2.重点词语重岩叠蝉(像屏障一样的高山)乘步御风(奔奔马;衬托夏水顺流行舟之快)率演绿潭(素白色的;湍急流;急流溅起的雪白浪花素湍、绿潭,一动一静)回消倒彩(回清动宾短语,回旋着清波倒影动宾短语,倒映着影子)道笨峻港(四字并列,清,指水;荣,指树;峻,指山;茂,指草)哀替久绝(转,婉转;绝,消失).通假字略无阙处(“阙”同“缺”,空隙、缺口).一词多义「自三峡七百里中(在)*
①自-L自非亭午夜分(如果)环节二*-皇王命急宣(有时)
②或■L或以钱币乞之(有的,有的人)自一虽乘奔御风,不以疾也(快)
③疾1疾恶如仇(憎恨)*主-沿溯阻绡(断绝)
④绝.维多生怪柏(极,最)L哀转久绝(断绝,消失)学
5.古今异义
①萼王命急宣(或古义有时今常用于选择复句的关联词)习
②至于夏水襄陵(至于古义是一个动词“至”和一个介词“于此处译为“到了”今常连在一起,表示另提一事或达到某种程度)
③里乘奔御风(虽古义即使;今义表转折,虽然)
6.词类活用
①虽乘奔御风,不以疾也(奔飞奔的马,动词做名词)
②至行传响(空谷在空荡的山谷里,名词做状语)
③有时期发白帝,等到江陵(“朝、暮”是名词作状语,译为“在早晨、在晚上”)
④回演倒影(清清波,形容词用作名词)
7.翻译下列句子
①有时朝发白帝,暮到江陵译文有的时候早晨(坐船)从白帝城出发,傍晚就可以到达江陵
②两岸连山,略无阙处译文两岸都是相连的山,全然没有中断的地方
③自非亭午夜分,不见曦月译文如果不是在正午,就看不到太阳;不是在半夜,就看不到月亮
④虽乘奔御风,不以疾也译文即使是骑上快马驾起疾风来,也没有这样快
⑤素湍绿潭,回清倒影译文白色的急流中有回旋的清波,绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子
⑥绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味译文极高的山峰上,大多生长着奇形怪状的松柏;悬在空中的泉水和瀑布在峰峦间飞速冲荡,更显出水清树荣,山高草盛,实在是充满无限趣味环节二
⑦常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝译文常常有爬上高崖的猿猴拉长声音啼叫,声音连续不断,凄惨悲凉,自空旷的山谷传来回声,悲哀婉转很久才消失
三、整体感知主
1.指导学生朗读学
(1)教师播放示范朗读磁带或教师范读,要求学生听读,把握节奏、韵律及情调习
(2)教师提示朗读需要注意的地方自/三峡七百里中自非/亭午夜分,不见曦月至于/夏水读课文,概括每段的大意第1段重点写山,突出群山连绵的特点;第2段写夏季三峡情景,以船行之快突出江流湍急的特点第3段写三峡春冬之景第4段写三峡秋景写秋峡以代表性事物猿来表现,山猿哀鸣,渲染了秋天的萧瑟气氛
一、深层探究环节三
1.第1段作者是怎样突出三峡山的特点的?正面描写与侧面描写相结合“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”从正面合描写三峡山的连绵;“重岩叠嶂,隐天蔽日”从正面突出三峡山的高峻;“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面突出三峡的高峻作
2.第2段是怎样描写夏天水势特征的?先从正面落笔,后分两层来写以“沿测阻绝”概括水势险恶;以“王命急宜”探的特例给人具体印象;与“乘奔御风”对比,突出船行之快,表现水势之大究
3.第3段作者的写作思路是怎样的?先写俯视江中所见,后写仰视所见,由峡底写到山上,最后作者总结,状写了四种景物
4.作者写三峡秋景抓住了什么景物?突出了什么气氛?抓住了有代表性的事物一一猿,突出了凄清肃杀的气氛
5.文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?文章是从两个方面按照先写山,后写水的顺序来写三峡雄伟秀丽的风光的山一一两岸连山,群峰对峙(高峻美)水夏大水猛涨,江流湍急(奔放美)冬、春素湍绿潭,清荣峻茂(清幽美)秋林寒涧肃,哀猿凄清(凄婉美)
6.课文写三峡四时风光,为什么从山写起?写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写?因为“峡”的意思就是两山夹水的地方,有山才有“峡”,所以先写山,写山之绵长险峻是为写水流湍急作铺垫的,写水的顺序是根据水由旺而枯的变化过程而定的,夏天江水暴涨,最为汹涌迅疾,最具特点;同时乂是承接上文写山之险峻而来春冬风平浪静,秋天水枯谷干,顺势而下,入情入理
二、语言赏析环节三
1.自非亭午夜分,不见曦月从侧面进一步渲染了山峰的险峻,江面的狭窄,苍天一线,真可谓“南山塞天地,合日月石上生”
2.至于夏水襄陵,沿溯阻绝或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间作千二百里,虽乘奔御风,不以疾也“襄陵、阻绝”是写夏水的凶险,水涨路绝;“朝发、暮到”“千二百里”写探夏水的迅疾“虽乘奔御风,不以疾也”用比较的方法更加表现了夏水的迅疾我们似乎看到了三峡汹涌向前、奔腾咆哮的江流,我们似乎感受到了坐在小小木船上飞流究直下、一泻千里、惊心动魄的快感,让人顿生万丈豪气
3.作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情•,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味文中描写春冬二季的景象,以“素”“绿”绘色,以“湍”“悬”“漱”绘形这些皆与“清荣峻茂”相照应而写秋景,则重在绘声,“长啸”“凄异”“哀转”,渲染了肃杀的气氛其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿作者的情感则缢涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情
三、探究写法郦道元的这篇文字,原是注释的一部分,但因其章法严谨,浑然一体,而自成一格,独立成篇文章的写法上主要特点大致有三首先,先总后分,有分有合,结构谨严先写三峡概貌,总体勾勒;再抓住季节特点分别描写,特点鲜明而春冬两季,特点相似,绝不浪费笔墨,强做分别,故合写;夏水湍急,秋气萧森,景象不同,故分写其次,次序分明,文脉贯通先写概貌,强调三峡之雄伟;次写四季景象,未按时序来写,而是借着文脉之势,首先写夏水襄陵之峻急雄壮跟着再写春冬与秋天,转为沉静,虽氛围、特色不同,但文脉转缓,其势相同最后,首尾呼应,浑然一体起首写山;夏天和春冬两季,重点写水;最末段写秋,又以山为主起句“自三峡七百里中”,似横空出世,突兀凌厉;末尾写渔人歌谣,牵动读者心绪,如余音绕梁,绵绵不绝文章主本文以凝练、生动的笔墨,描写出三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,环节四旨同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情点三峡拨郦道元「两岸山峰-一连绵不绝,遮天蔽日]三峡1夏日水流一一水量丰沛,流归教学板势急猛雄奇书春冬美景一一山高水清,草木茂盛「秀美纳L秋天景象一一高猿长啸,凄凉怪异」描写三峡的诗句
1.朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中一一陆游《三峡歌》
2.扁舟转山曲,未至已先惊白浪横江起,槎牙似雪城环节五拓展一一苏轼《巫山赋》延伸
3.巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳一一《乐府诗集》
4.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮一一郭沫若教学反思I.在本课学习中紧扣本文写作特点,抓住重点词语进行梳理通过多种形式的朗读,为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础
2.因花了不少时间在整理字词上,导致课堂的教学任务过重,后面学习较为仓促。