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文本内容:
背影13教学目标
1.品味文章质朴的语言
2.学习在特定的环境下表现人物情感的方法知识与技能
3.学习抓住人物特征进行细致描写的方法
4.理清线索，把握中心反复朗读；师生讨论；小组合作；联系自己的生活体验理解主旨过程与方法情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德第课时1学习日林I.朗读课文，概括主要内容（重点）
2.重点探究，明确行文线索（重难点）教学过程
一、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》
二、教学新课目标导学一朗读课文，概括主要内容提问1听读课文并思考本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确本文写了父亲为“我送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情提问2自读课文，画出文中最令你感动的句子，分小组朗读、交流这些句子，说说使你感动的原因目标导学二重点探究，明确行文线索提问3本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？提问4本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，可为什么乂要写与此似无多大关系的第
二、三自然段？明确这两自然段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺塾当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱家中境况可想而知丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人提问5本文有明暗两条线索，试试看，你能发现吗？明确
①“背影”在文中共出现了四次文章开头，回忆（惦记）背影；父亲买橘，细看（刻画）背影；父子分手，远望（惜别）背影文章结尾，再现背影“背影”是文章的明线
②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下“父子情深”是文章的暗线回忆（惦记）细看（刻画）远望（惜别）再现背影
三、板书设计回忆（惦记）细看（刻画）远—卢背影（明线）望（惜别）再父子情深（暗线）现背影学习目标
1.揣摩描写，把握人物形象（重点）
2.品味语言,
2.品味语言,感悟父子情深（难点）领悟文章特点（重点）拓展写作空间（难点）
3.分析写法,
3.分析写法,
4.联系生活,教学过程
4.联系生活,
一、复习回顾，引入新课通过回顾上节课内容，从而顺利转入本课学习
二、教学新课目标导学一揣摩描写，把握人物形象提问1体会加点动词的精妙语句“我看见他戴着黑布小帽……慢慢穿身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手等着上面，两脚再向上簿；他肥胖的身子向左微顾，显出努力的样子”中
①加点的词都是什么词性的词？运用了什么描写？有何作用？
②为何用“攀”不用“抓”？
③用“缩”字有什么好处？
④“倾”字妙在哪里？明确
①动词动作描写强调了父亲买橘子的艰难，表现了父亲深沉的爱子之情
②因为无物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撑身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”字多么令人揪心啊！
③“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险，这时的儿子心情该多么紧张啊！
④“倾”字用得十分巧妙父亲的身体微胖，自然不像小伙子那样灵便，这个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子这是一个艰难努力的背影目标导学二品味语言，感悟父子情深提问2学生朗读课文，画出文中父亲所说的几句话，体会话语中包含的感情
（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！明确这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强
（2）不要紧，他们去不好！明确“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深切关怀
（3）我买几个橘子去你就在此地，不要走动明确细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到
（4）我走了，到那边来信！明确惦记儿子一路是否安全，叮嘱儿子来信以使他放心
（5）进去吧，里边没人明确不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想提问3文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中写了自己四次流泪在课文中找出来，并说说表现了自己什么样的感情明确
①悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母）；
②感动之泪（望父买橘）；
③不舍之泪（父子离别）；
④伤心之泪（再现背影，泪光莹莹）提问4作者为什么以《背影》为题？在咀嚼“背影”这一意象的同时，我们不能忽视与之相伴而生的泪水请细读课文，说说“背影”与泪水之间的关系？明确“背影”是文章的线索，“背影”体现了父亲的爱子情深，“背影”的表现角度新颖独特，所以本文以《背影》为题文中的“背影”与泪水互为表里，相互引导，共同贯穿于全文的结构之中作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受，选取“背影”作为刻画重心，角度独特而感情真挚而这种难以忘怀的瞬间感受，正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视父亲的“背影”的结果在这里，“背影”与泪水所代表的父子情感的双向流动，组成了这篇文章独特的艺术构思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间目标导学三分析写法，领悟文章特点提问5小组讨论本文有何写作特点？明确
①朴实无华的语言；
②客观写实的白描；
③细致入微的细节；
④事件的真实
⑤观察的仔细；
⑥情感的真挈目标导学四联系生活，拓展写作空间提问6《背影》以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影，来构建文章请运用这种方法，以《我的爸爸》或《我的妈妈》为题，写一个片段示例上学后，父亲的手是一双安慰我的手，我被人欺负了，或是受了委屈，父亲就常常用那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋，说着安慰我的话，我顿时笑逐颜开，那不正是因为我喜爱父亲的手吗？
三、板书设计动作描写父亲外貌描写舐犊之情语言朴实人物语言描写“我”一一四次流泪一一感激、心疼、愧疚教学反思
1.紧扣本文的重难点，凸显对文本的深入理解，重视在具体语境下的品词评可取之处句
2.小组合作运用较成功小组成员人人有事做，每个学生都有所收获不足之处任务安排还不够合理，第1课时任务较轻，第2课时的任务较重。
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