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文本内容:
《顺境与逆境的双重变奏》说课稿津外校徐霞梅
一、说教材
（一）、教材地位
1、本框题在教材中的地位顺境与逆境设置在最后一个单元，期末考试即将到来，八年级学生学习正处于学习赛跑阶段的冲刺和疲惫时期，许多中学生出现畏难情绪，所以，如何迎接挑战，战胜逆境的主题就被提出来了
（二）、教学目标知识目标知道顺境和逆境的含义；认识顺境和逆境对人的成长和发展的不同影响；懂得身处顺境和逆境时的正确做法情感目标正确面对生活中的顺境和逆境，能以积极的心态把握顺境和逆境；在顺境中不懈怠,在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进能力目标培养用辩证的方法分析顺境和逆境的能力，学会正确面对顺境和逆境
（三）、教学重难点
（1）教学重工;顺境和逆境对人的成长和发展有不同的影响
（2）教学难点如何正确对待顺境和逆境
二、说学情据调查，我发现现在的学生大都有良好的学习和生活环境，较少经历逆境，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己拥有的有利条件有的青少年沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的勇气和能力也有部分学生处于逆境，有的表现意志坚强，在逆境中愈挫愈勇；而有的则表现为或不知所措，或消沉，甚至走入迷途，成为逆境的奴隶顺境和逆境都有两面性，而这些学生对此认识不够深刻，缺乏辨证的认识，导致他们上述一系列不和谐的行为通过本课的学习要让学生学会在顺境中要长存感激之心，要把握机遇努力成长；善于从顺境中找到阴影，居安思危；遇到逆境不气馁，理智分析勇敢应对，变不利为有利以后能够结合自己的生活实际找到解决问题的具体办法
三、说教法和学法
（一）说教法为了能够突破上述的教学重难点，我在这节课中主要采用了以下几种教学方法
1、情景教学法心理学理论告诉我们学生的学习情绪直接影响学习效果木节课采用展示一些人物在顺境和逆境中成功的例子，吸引学生注意，激发学习热情，通过直接感知，促进对知识的理解和巩固这符合教育学中的自觉性和直观性原则
2、讨论法建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程教育的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，在本节课的顺境和逆境哪个更利于我们成长环节采用讨论式进行教学这个讨论主要是以材料问题及现实生活为中心，在教师引导下的师生和生生的对话、讨论，这鼓励了学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳
3、反馈教学法通过有效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高辅以课后练习，达到及时反馈，巩固的目的
（二）说学法学生学会自主、探究、合作的学习方法，在课堂上学会观察、讨论、倾听、质疑、交流，让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识
四、说教学设计理念我之所以采用上述的教法和学法，是因为在这节课上我要突出这样一个理念让生活走进课堂,让课堂走向生活，让学生学会正确对待生活中的顺境和逆境
五、说教学过程、导入新课1讲故事《幸福的驴》，让学生来编结尾，引起学生的兴趣，从而导入课题《顺境与逆境的双重变奏》、讲授新课2成亦顺境败亦顺境通过儿张反映学生幸福生活的图片，让学生归纳这儿张图片的共同点，然后师生共同归纳顺境的含义继而追问学生，在这样的环境中学习生活感觉怎么样，从而引出顺境的积极作用的第一二点老师启发学生，我们的这些幸福生活环境都离不开一个大背景，那就是我们的祖国安宁、繁荣、富强，社会稳定在这种情况下，我们的文明成果越来越多了从而得出顺境积极作用的第三点老师总结顺境的积极作用再让学生举例说明顺境的积极作用过渡顺境对我们的成长和发展有着积极的作用，那是不是在顺境中就一定会取得成功呢？引出教材中的《温水煮青蛙》的实验，问学生从中受到的启发，从而引出了顺境的消极作用设置合作探究题（材料见多媒体显示），达到两个目的1）巩固已学的知识；2）、达到承上启下，过渡的目的进而引出了在顺境中我们该怎么做的问题框题与框题的过渡通过刚才的讲解，我们知道在顺境中只要我们积极进取，努力学习就容易取得成功我们都有生活在顺境中的愿望马上元旦节就要来了，请我们的同学为自己的亲朋好友，老师长辈送出我们新年的祝福，好吗生.师这些美好的祝愿是不是都能够一一实现呢？生师不是，人生逆境，十之八九我们都可能会遇到逆境引出功亦逆境过亦逆境那什么是逆境呢？我们来看几幅图片（多媒体显示），请问这些图片有什么共同点？生.师老师总结出逆境的含义逆境是一种客观存在，也是一种心理感受老师也曾经遇到过逆境，比如说在我工作的第一年父亲就去世了，当然老师也遇到过其他的逆境，那同学们曾经遇到过遇到哪些逆境呢？生师不仅我们，名人、伟人也曾经遇到过逆境，不信我们来完成竞猜抢答题（多媒体显示）逆境普遍存在，逆境是不是就等于是绝境呢？我们来看一个人的故事（多媒体显示）《中国达人秀》第一季总冠军刘伟的照片播放他的视频从而引出逆境的积极作用过渡同样的逆境，不同的人有不同的应对方法，不信我们来看看这两兄弟的故事（多媒体显示），通过设置几个问题来承上启下，达到引出逆境消极作用的目的继而引出，我们要想在逆境中取得成功就要怎么做呢？师生得出在逆境中该怎么做通过刚才的学习，我们知道顺境可以成才，逆境也可以成才，到底逆境和顺境哪个更利于我们的成长呢？我们来进行个小小的辩论会老师总结出，顺境和逆境都可以成才，关键是我们如何对待顺境和逆境，在顺境和逆境中怎么做如果在顺境中贪图享乐，不思进取，就会遭遇逆境；反之，在逆境中我们努力奋斗，顽强拼搏，就会迎来顺境所以说顺境和逆境是可以相互转化的这节课我们要学习的内容就是这些，大家学习了这课有什么收获呢？请同学们来说说看（老师引导学生从知识层面和认识层面来总结）最后送出老师寄语，让学生们一起朗读、反馈练习（见多媒体）
六、说板书设计4成功的一节课，离不开良好的板书木节课的板书，我紧扣教学重难点，采用了观点式板书,简明扼要，层次分明，让学生对整节课有一个整体的把握，也易于学生听记、理解和复习具体板书如下第十课顺境与逆境的双重变奏、成亦顺境逆亦顺境11）、顺境的含义2）、顺境的影响（积极、消极）3）、在顺境中应该怎么做？
2、功亦逆境败亦逆境1）、逆境的含义2）、逆境的影响（积极、消极）3）、在逆境中应该怎么做？、顺境和逆境是可以相互转化的3
七、说教学效果通过我在本节课所采用的教学方法和对学生的学法指导，我在很大程度上吸引学生的注意力,使得学生乐于参与，课堂气氛活跃，认真学习，最终较好地达到了对本节课的三维目标当然，这其中还存在不少的问题，请各位老师给予批评指正，以便让我在今后的教学能够做得更好谢谢大家！。
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