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文本内容:
心理描写作文教宝兴中学何守芬
一、创设情境、导入课题(2分钟)法国大文豪雨果说过世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵在我们文学殿堂里,像雨果那样能关注人的心灵,并用手中的笔,精彩地描绘出各色人物的丰富多彩的内心世界的例子不胜枚举今天,我们也来尝试一下打开心扉,让心灵说话(板书课题:打开心扉,放飞心灵)
二、赏析范文,初步感知好的心理描写应具备的条件(5分钟)大家有没有发现,今天我们的课堂,与以前不同,其实,老师今天上课的心情也不同平常所以我也写了一段文字,想表达自己此刻的心理活动请同学们读读我的心声,评评我写得好不好(幻灯片展示我的心情很复杂,我既高兴又担心,这堂课能否上好?左思右想,最后,我还是有了信心)其实,我也觉得这段文字不好,于是再把它进行修改同学们再次读读我的心声,再次感受我的心理活动,再评一评,好不好?幻灯片展示今天天气真好,走进校园那一瞬间,我不禁思绪万千上一堂公开课,这是一次难得的学习机会,我可真幸运!可是我能上好这堂课吗?我与孩子们的配合会默契吗?这堂课该不会变成我的“独角戏”吧?……望着远山,我的心渐渐淡定,要相信孩子们,他们一定会和我一起努力的是的,一定会的!
三、赏析片段,感悟心理描写的表达效果(12分钟)幻灯片展示
1.片段一这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作“愿上帝可怜我吧!”老大臣想他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!但是他没敢把这句话说出口来“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢吗?我从来没有怀疑过自己这一点决不能让任何人知道难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料”《皇帝的新装》
(1)好的,同学们已经看了片断一,现在我们一起把老大臣想的内容找出来,思考一下这些内容说明老大臣什么特点?
(2)提示(抓住老大臣衰朽的特点,多用悲叹的语气怕对自己不利,老大臣说假话这些心理描写,把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致)
3.片段二时间在慢慢地过去影子在慢慢拉长,太阳已经没在西边低矮的树梢下,夜幕开始降临周围一片寂静,我趴在岩石上,神情恍惚,害怕和疲劳已经让我麻木,一动也不动,甚至无法思考怎样下去,安全地回家暮色中,第一颗星星出现在天空中,悬崖下面的地面开始变得模糊——《走一步,再走一步》此时,我的心情是什么样的?你从哪里看出来的?提示(用黯淡、沉寂的自然环境描写,动作神态描写烘托人物恐惧、无助、不自信的心理,同时暗示了我在悬崖上待的时间长)
四、归纳小结(3分钟)通过刚才的学习,我们知道了
1、心理描写是指对人物在一定环境中内心活动的描写在记人的写作中,心理描写如果用得好,可以使人物形象更为真实,更感人
2、心理描写可分为两大类直接描写和间接描写
3、任何一种心理都不会是凭空产生的描写心理时必须抓住产生这种心理的现实依据一定要在特定环境和情节中,自然,合情合理地产生相应的心理活动
4、心理描写一般常用“我感到……”、“我觉得……”、我认为……”“我想到……”、“我想……”、我回忆……”、我思索着……”、“我想起……”、“我似乎看见……”、“我仿佛听到……”等带有标志性的词语来表达.当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动
5、我们刚刚分享了收获的喜悦,现在就要体会一下团结的力量
五、群文阅读(8分钟)老师手上有五个材料,每组仔细阅读后,小组内合作,先找出心理描写的地方,然后完成每个材料后面对应的问题看哪个小组又快又好
1.只听外面一阵脚步响,丫鬟进来笑道“宝玉来了!”黛玉心中正疑惑着“这个宝玉,不知是怎生个惫(Mi)懒(泼皮,无赖)人物,懵懂顽童?倒不见那蠢物也罢了”心中想着,忽见丫鬟话未报完,已进来了一位年轻的公子,黛玉一见,便吃一大惊,心下想道“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!”《红楼梦》曹雪芹阅读提问这段文字表现了黛玉初见宝玉时的什么心理?未见宝玉时那种瞧不起,轻视的心理.见到宝玉时,惊讶、倍感亲切的心理
2.(小福子死了,祥子的希望破灭了)他把车拉出去,心中完全是块空白,不再想什么,只为肚子才出来受罪,肚子饱了就去睡,还用想什么呢,还用希望什么呢看着一条瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁边等着吃点皮和须子,他明白了他自己就跟这条狗一样,一天的动作只为捡些白薯皮和须子吃,将就着活下去是一切,什么也无须乎想了《骆驼祥子》老舍阅读提问小福子的死使祥子的心理发生了怎样的变化?拓展提问这种心理变化对祥子以后的生活有什么影响?小福子死后,祥子悲观、失望,对一切都无所谓的心理
3.她焦急地站在信箱前,等待着邮递员,这时传来邮递员噫亮的声音“来信喽!”她认为这是世界上最动听的声音,因为它为她带来的也许是一份特殊的礼物她拿到信,迫不及待地打开,她闭上眼睛,屏住呼吸,然后惴惴地睁开眼睛她的心急速地跳着,当看到“清华”二字时,她高兴得一蹦三尺高,此时此刻她的心情难以平静,心里一遍遍地念着“我考上了,我考上了,我考上清华了!”接着她又跑呀跑,跑到一片空旷的地方,对着地平线大声地喊,尽管连她自己也不知道自己在喊什么……阅读提问你能用哪些词语来形容她此时的心理?拓展提问想象一下她考试前是怎样学习的?表现出她拿到清华录取通知书是欣喜若狂、喜形于色、乐不可支、万分惊喜
4.她终于抽出了一根火柴,在墙上一擦,哧!小小的火苗冒了出来小女孩把手放在火苗上面,小小的火光多么美丽,多么温暖呀!她仿佛觉得自己坐在火炉旁,那里面火烧得多旺埃小女孩刚想伸出脚暖和一下,火苗熄灭了,火炉不见了,只剩下烧过的火柴梗她又擦了一根,哧!火苗有窜了出来,发出亮亮的光墙被照亮了,变得透明了,她仿佛看见了房间里的东西桌上铺着雪白的台布,上面放满了各种各样好吃的东西一只烧鹅突然从盘子里跳出来,背上插着刀叉,摇摇晃晃地向她走来几只大面包也从桌上跳下来,一个个像士兵一样排着队向她走来就在这时,火柴又熄灭了,她面前只剩下一面又黑又冷的墙小女孩舍不得擦火柴了,可她冻得浑身直抖她又擦了一根,哧!一朵光明的火焰花开了出来哗!多么美丽的圣诞树呀,这是她见过的最大最美的圣诞树圣诞树上挂着许多彩色的圣诞卡,那上面画有各种各样的美丽图画树上还点着几千支蜡烛,一闪一闪地好像星星在向她眨眼问好小姑娘把手伸过去,唉,火柴又熄灭了,周围又是一片漆黑阅读提问小女孩擦燃火柴看到了什么景象?有何作用?(寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了;饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了;孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了.)
5.天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风风刮到我身上,我不由自主地打了个冷颤教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓阅读提问环境描写与我此时的心理有怎样的关系?拓展提问猜猜“我”的成绩?烘托出我拿到成绩前内心的焦躁不安请每组派一个代表展示你的答案,并说出你们这样做的理由同学们的表现真的很优秀,下面我们一起来将我们今天学习的内容做一个总结更明确的了解心理描写和它的作用
六、总结(1分钟)直接心理描写内心独白、心态描写、梦境和幻觉描写作用直接倾吐人物的心情,它抒情性强,感染力大间接心理描写神态动作反映心理、环境烘托作用范围广泛,运用灵活,语言含蓄,生动感人
七、心理描写片段训练(9分钟)今天,和同学们一起学习,我们明白了心理世界如天空中的云朵,多姿多彩,变幻无穷人的心理时刻都在发生变化,正如老师自己,老师在刚走进教室时心理很忐忑,不过现在看到同学们专注的神情,投入的表现我这种忐忑就烟消云散了老师今天能毫不保留地敞开心靡,那么同学们能不能也像老师一样呢?好,我们今天来完成最后的任务老师手上有两个片断练习,你选择一个,思考之后运用一两种心理描写的方法,把你当时的心情写下来情境一爸爸去学校开家长会马上回来了,此时的你在家里的心情怎样?情境二今天,看到这么多的老师来听课,你的心情怎么样?你能把它扩展成作文吗?我们就把它带回家,写成一篇600字左右的作文好吗。