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八年级上册作文训练”学习描写景物”之《校园寻诗意,呼告写抒情》教学设计江安县川师实外初中部张映梅设计说明人教版部编本教材八年级上册第三单元写作训练”学习描写景物”篇章里,提到“写景要注意融入情感”,相同的景物在不同人的笔下往往是不同的描写景物时恰当地融入情感,能使客观的景物鲜活起来而“呼告”手法,又是情感表达最强烈的一种修辞手法怎样让学生在写景中恰当自如地运用呼告手法,从而自然地抒发情感?正值秋末冬初,校园里金黄的银杏叶落了一地基于这个方面的思考,综合各方面条件,笔者设计了本堂课例学情分析八年级下册的学生,活泼好动,情感丰富但此种情感怎样引导到正面积极的方面?同时,较为繁重的学习,在一定程度上压抑了孩子的好奇心笔者设计要通过孩子们动手动脑动嘴,去触碰去拼图去思考去写作去朗诵,综合调动多种感官,来抒发心中强烈的情感教学目标理解“呼告”手法,并能模仿写作通过动手堆叠,培养“寻美”“创美”思维教学重难点能放用呼告手法恰如其分地抒发强烈的情感课时安排1课时教学环节
一、情景导入“同学们,看到银杏大道上的绿叶了吗?”“深秋冷寂,黄叶飘飞这些银杏,是开在冬日校园里最美的花我们学校银杏大道上的落叶,黄的那般纯粹亮丽,,那般浓郁大气,那般丰厚动人同学们想不想去摸一摸,玩一玩?”“这节课,老师将要带领大家,去触碰、去思考、去写作让我们走进今天的作文课一一校园寻诗意,呼告写抒情
二二、明确概念:为了更好、更自然、更强烈地抒发情感,我们先来看这个手法呼告它的概念是什么呢?请大家齐读i遍”明确呼告指在行文中,直呼文中的人或物的一种修辞方式也就是对着不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他(它)说话标志第二人称,情感强烈
三、理解手法“我们已经明确了呼告的概念,但是,对呼告手法的具体应用可能还不够清楚下面,老师将通过四个例子来告诉大家,怎样在实际操作中应用呼告手法请看投影”“哪一位同学来朗诵一下例一?”“很好这个例子是我们课文《土地的誓言》里面的例子哪位同学来说说,这个例子哪里体现了呼告手法?这样写有什么好处?”例一土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!——端木燕良《土地的誓言》例二你跋涉了许多路,总是围绕着大山;吃了很多苦,但给孩子们的都是甜三十六年,绚烂了两代人的童年,花白了你的麻花辫!——扎根山村女老师支月英感动中国颁奖词例三哦,我的课本,我的作业,我们虽然久违了,但是,今天我要将你当作此生的依靠,我坚信,贫瘠的山地,一定会腾飞起一只金色的凤凰!例四圆明园,你虽然早已永久地沉默了,你是被火毁灭的,但而今,你却要点燃热血青年心头的火啊!让我们心里永远燃着耻辱之火,悲愤之火,崛起之火!设计意图通过四个例子,来深入讲解“呼告”手法《雷电颂》,“感动中国”的颁奖词,学生作文,写圆明园的散文,意在让学生明晰呼告手法是为了抒发强烈的感情,其主要标志是第二人称教师活动投影范例和图片,启发学生思考学生活动思考,回答其情感,是怎样抒发的
四、牛刀初试“好,我们明确了呼告的概念,也深入了解了呼告手法的应用想必大家都跃跃欲试,想要尝试一番下面看投影,请从‘祖国‘‘班级老师‘爱心‘蝴蝶‘军人‘‘学校‘落叶’中,每个组选择其中一个词,用呼告手法写一段话请写在面前的纸上,写好后粘贴在小组划定的位置,交流展示,评选出最好的一段”设计意图因为想要让他们去“玩落叶”,体会自然落叶的乐趣和美感,所以划定了八个方便摆造型的词语,同时选择词语都是褒义或中性的,方便使用呼告手法表情达意不足之处在于,有选择也就限定了学生的自由发展和想象力教师活动投影图片,播放轻音乐,检查巡视学生活动思考写作,小组交流,讨论评比
五、实践展示“非常好!每个小组都讨论热烈,并且都评出了自己组内的‘最佳段落下面我们就出门,赏银杏,玩落叶每组推选一名同学,抄录本组最佳段落在大卡纸上,其余同学则将落叶堆叠成你们小组词语形象,最后,站在你们的堆叠图案前,朗诵‘最佳段落好,拿上笔和纸,带上扫帚,走吧,欣赏落叶,玩转秋天!”设计意图学生们关在教室里一天坐10多个小时,而他们仅仅是天真的十三四岁的少年凸显自然魅力,凸显语文魅力,通过孩子们触碰落叶,堆叠图案,陶冶热爱自然的情操、培养审美的情趣;通过成员分工,有的抄录诗歌,有的聚拢落叶,有的摆叠图案,最后组织诵读,培养团结协作的观念C教而活动提出要求,走动巡视,检验成果学生活动小组合作,抄录,堆叠,诵读展示
六、课堂小结“同学们,呼告手法就是在行文中直接呼告人或物的一种写作手法它直抒胸臆,情感强烈我们可以用它来表达刻骨铭心的恨,也可以表达发自肺腑的爱;可以表达痛彻心扉的遗憾,也可以表达雀跃大呼的狂喜希望大家在以后的作文里,能够有意识地应用这种手法,去写一颗金黄的银杏,去写一株深红的牡丹,去写一丛翠绿的竹子,去写一泓湛蓝的湖水去观察,去写作,去动手,去实践!巧用呼告来抒情,写尽学子心中意!”
七、课后作业寻找校园一处触动你心弦的景色,用呼告手法写一段文字,不少于200字课后总结反思本节课的设计意在跳出传统课堂,将三分之一的时间用在室外,让孩子们动手,体会自然、语文的乐趣同时,深入讲解“呼告”手法,“一课一得”,让学生们都能掌握一种手法,具体应用到写作之中从结果来看,孩子们这堂课都收获满满,收获了一种写作手法,收获了与大自然亲密接触的惬意快乐,收获了欣赏落叶的审美愉悦,也收获了团结协作的信念不足因时间关系,在学生们的“最佳段落”展示后,没有对每组段落进行点评、修改、拓展,是一个疏漏和不足。