还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
永久的生命——庙子乡中心小学校陈友敏教学目标
1、反复朗读,理清行文思路
2、理解作者对生命本质的认识
3、认识个体生命是短暂的,人类生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值教学重难点
1、理解作者对生命本质的认识
2、认识个体生命是短暂的人类生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值
一、导入师同学们在正式上课前,我想请各位同学一起来做个游戏好不好?首先,将您的右手搭在你的左手手腕上摸一摸,看看有没有什么地方在跳动,这个跳动就是?生:脉搏师有脉樽在跳动话也就说我们都是有……?生生命师那接下来我们再看这一副动态图从中你看到了什么?生在发芽,有生命师有人说生命伟大而又奇迹也有人说生命是短暂的,匆匆数年,如白驹过隙而作家严文井却告诉我们生命是永久的,他为什么会这样认为呢?他又是如何看待生命的呢?接下来就让我们一起进入他的世界,去领略“永久的生命”吧!
二、初读课文
1、作者介绍提问这篇文章的作者是?严文井,原名严文锦,湖北武昌人,作家代表作有散文集《山寺暮》,童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》,长篇小说《一个人的烦恼》等
2、听音频朗读,边听边小声的跟读,并边听边给不认识或容易读错的字词注音学生汇报易读错的字音
三、感知课文
1、有感情的朗读课文,思考
(1)在作者心中生命是怎样的?(用原文的一个词语回答)永久(板书永久)
(2)作者为什么要赞美生命?(可以用原文回答)“因为它充满希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处显示它的快乐和威势”(板书充满希望)师同学们,看到这一句话,你们有没有想到一首诗?也是在写它那“永不休止地繁殖着,蔓延着”,即使野火烧毁了,来年春天又会长出来,这首诗是?《赋得古原草送别》节选离离原上草,一岁一枯荣野火烧不尽,春风吹又生
2、抽取同学起来朗读第一自然段,其他同学边听边思考作者为什么说“我们都非常可怜”?(独立思考,画圈批注)
1、过去了的时间永不再回来
2、自己丢失了些什么
3、岁月一去不复返
4、无法取消忧愁遗留下的印迹
四、(小组合作)“凋谢与不朽混为一体,这就是奇迹”“凋谢”与“不朽”矛盾吗?你是如何理解这句话的?(提示同学们结合第4自然段,凋零是指个体生命凋零,不朽是生命现象始终存在凋零是一个个体的凋零,一个个体的凋零,就意味着另外一个个体的绽放正是这一个个个体的凋零,才让生命得以延续下去)看似矛盾,实则充满哲理花儿的凋谢,只不过是生命变换了一种存在方式,它孕育出果实,正如“落红不是无情物,化作春泥更护花”,用自己的生命滋养下一代,同时也要生也让生命得以延续,生生不息这里运用比喻的修辞手法,将生命的消失与不朽比做花朵的凋谢与永存,生动形象的表达出生命的价值(板书生生不息)
五、结语生命只有一次,所以我们要珍惜自己的生命生命也是短暂的,既然我们无法强求生命的长度,那么我们可以增加生命的厚度所以我们应该在有限的生命里创造出无限的价值同学们,你们的未来可期,望各自珍重,努力!
六、布置作业
1、搜集关于“生命”的名言警句,摘抄下来
2、在你看来怎样做才能在有限的生命里创造“永久”的价值?可以写写你的看法和感受
七、拓展延伸热爱生命(节选)汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切,都在意料之中。