还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
走进吴均一一跟山水小品学写景广元市零八一中学何红梅教学目标根据自主学习单自读课文,把握文意及作者笔下景物的突出特点
1.、学习作者描绘景物的手法
2、体会作者寄情山水的高雅的审美情趣3教学重(难)点学习作者描绘景物的手法,体会作者寄情山水的高雅的审美情趣教学材料吴均三书《与朱元思书》《与顾章书》《与施从事书》课型群文阅读教学过程
一、谈话导入
二、自主学习.听微课,熟读成诵.积累文言字词,借助工具书或字典疏解文意
1.学习作者描绘景物的手法,体会作者寄情山水的高雅的审美情趣2
三、学情反馈《与朱元思书》《与顾章书》《与施从事书》学生活动诵读、轮读、赛读,疏通文意,提出疑问L.读完“吴均三书,你最大的感受是什么?认为吴均文章最擅长的是什么?3学生活动,交流
四、互助探究、看篇——读清文章结构1•读出文章的层次•第一层齐读,其余内容七嘴八舌的读,摇头晃脑的读•先读《与朱元思书》,再读《与顾章书》《与施从事书》、看层一一-体味写景之妙2•快速浏览,找出描写景色部分,看作者描写了哪些景色?是如何描写的?(提示分小组合作交流,勾画相关语句,并做批注)第一组《与朱元思书》第二组《与顾章书》第三组《与施从事书》学生讨论、交流小结动词写静、鸟声衬静、动静互现、情在景中、看句-——寻找写作规律3•朗读句子,找规律从短语构成的角度来看,三组句子的共同之处是什么?青林翠竹(第一组)奇山异水游鱼细石青林翠竹争高直指(第二组)林壁争霞孤峰限日明确并列式短语幽岫含云深溪蓄翠(第三组)绝壁干天孤峰入汉主谓式短语绿峰百重清川万转
五、重点强化、学习作者描绘景物的手法1看篇总分式结构脉络分明看层动静结合情在景中看句句式整齐音韵和谐、关于“吴均体美•《梁书》本传说“均文体清拔有古气,好事者或学之,谓为‘吴均体2•吴均善于以骈文写书信,今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》J篇/具以写景见长如”绝壁干天,孤峰入汉绿嶂百重,青川万转”,”风烟俱净,天山共色,从流飘荡,任意东西“,皆文笔清丽,韵味隽永
3、作者简介3
六、拓展迁移请同学们从“吴均三书”中任选其一,发挥想象,将其改写成白话散文(提示可扩充为一篇完整的书信体散文,包括问候语,发出与朋友共赏美景的邀请等字数字左右,时间分钟)2005学生练笔后交流。