文本内容:
第课工作表中的计算8学习目标
1、掌握公式的基本构成状态,并能熟练地运用公式法进行统计
2、掌握填充柄的功能,并能熟练地运用
3、掌握函数的基本构成状态,并能熟练地运用函数进行统计
4、学生能针对不同表格的实际情况合理运用公式法或函数法进行统计情感目标通过解决实际碰到的问题,让学生感受到电脑的神奇魅力,也领略Excel的良好的人机交互功能,从而带来了学习信息技术的兴趣让学生尝试与同学合作,学习中互相帮助,共同进步,通过合作完成学习任务教学重点
1、公式的使用方法和公式的构成方式
2、填充柄的特点
3、函数的使用方法和函数的构成方式教学难点
1、公式法的构成方式
2、函数使用中函数的调用
3、单元格范围的选定与表达教学课时1课时教学准备教师CAI课件学生文件接收柜练习
1、练习
2、练习
3、练习4学生选择练习进阶练习
1、进阶练习2教学过程本节课的教学内容主要强调学生的操作能力、观察能力通过“布置任务——学生活动——交流探讨——教师评价”的形式,让学生在练习中解决新问题
一、复习复习上节课的内容,强化单元格在EXCEL中的地位
二、引入学生活动练习1要求1)请用你所掌握的方法计算前三个同学的总分和平均分2)改变一个同学的语文分数,再重新计算其总分和平均分学生大部分是运用计算器来进行计算,而且当分数发生改变时,必须重新再计算比较繁琐通过学生的实际操作,有目的的引出问题,让学生有直观的认识,让他们明确为什么要学习本课的内容
三、新课
1、公式法以求和为例求和把某几个或某一批单元格的数相加,填入指定的单元格这个指定的单元格就是“计算结果单元格二例计算某某同学的三科成绩总分过程描述1)用单元格描述把C
7、D
7、E7这几个单元格的数相加,并将其结果放到F7单元格中2)用数学语言表达F7=C7+D7+E7公式中的数据用单元格表示的优点当单元格中的数字变化时,它的总分也随之变化学生活动练习2要求请用公式法计算前3个同学的总分和平均分部分学生在输入公式时,会忽略“二”号,从而造成计算错误计算平均分时,部分同学会输入错误的计算公式G5=C5+D5+E5/3,正确的公式是G5=(C5+D5+E5)/3学生会发现当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,输入一个正确高效的公式是相当费时的,觉得使用用公式法并不比使用计算器方便这些并不能体现出EXCEL自动计算的特点,引出下个知识点
2、填充令自动填充相同的数据令自动填充有规律的数据Q自动填充单元格中的公式学生活动练习3要求请结合公式法和填充柄计算所有同学的总分和平均分学生实际操作时会发现公式法和填充柄结合起来,大大提高了运算速度但当插入一列新的数据时,总分并不会随之改变引出下个知识点
3、函数法“单元格范围”的选定与表达(C5D5)表示从C5到D5的3个单元格函数的格式函数(范围1:范围2)函数的类型求和SUM求平均:AVERAGE探索学习求最大值MAX求最小值MIN函数的种类很多,并不仅仅只限于以上几种根据表格需要解决的实际问题选择相应的函数学生活动练习4要求1)请用函数法计算每个同学的总分和平均分2)计算每个学科的平均分I部分学生在计算平均分时,在单元格范围选定时,会出现错误范围选择大了,包含了总分所在的单元格
4、总结函数法并不比公式法高级,要根据表格的实际情况适当地选择公式法或函数法进行统计提高练习(学生选择练习)进阶练习
1、进阶练习2掌握的好的同学可以选择进阶练习进阶练习1:1)计算每个学科的总分2)计算每个学生的总分和平均分(按住Ctrl键选择不连续的单元格)进阶练习2求每学科的最大值(函数MAX)和最小值(函数MIN)的探索小结使用公式法的时候,学生有两处地方易错
1、首先要单击欲输入公式的单元格有的学生会忘记这个首要的步骤,找不到计算结果去哪里了
2、其次,输入公式时,要先输入“二”有的学生输入了公式,公式也是正确的,但发现没有计算结果,问题就出在少了“二。