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文本内容:
《三峡》教学设计开江县甘棠初级中学何明荣【教学目标】
1.了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美
2.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力
3.引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力【重点难点】.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力
1.引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力【教学时间】一课时【教学过程】
一、导入李白《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一口还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”描写的就是三峡的风光，今天我们将一起学习郦道元的《三峡》，再次领略三峡的风光
二、出示目标
1.了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美
2.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力（重点）
3.引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力（难点）
三、检查预习
1.作者介绍郦道元（约470-527）,字善长，范阳涿县（今河北涿州）人平东将军郦范之子，南北朝时期北魏官员、地理学家
2.写作背景郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷且其文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大
3.字音（que）ill（zhdng）喳（xi）寒（xidng）御（yCi）溯（sii）湍（tuGn）啸（xiGo）属（zhd）涧（jiCin）•••••
4、词语通假字⑴略无阚处（“阙”通“缺”，中断）⑵哀转久绝（“转”通“喈”，婉转发声）古今异义⑴至于夏水襄陵（古义到了；今义另外）
（2）吸王命急宣（古义有时；今义连词，表选择）词类活用（D虽乘奔御风（动词用作名词，飞奔的马）
（2）色多趣味（形容词用作副词，实在，真的）⑶宅谷传响（名词用作状语，在空荡的山谷里）
四、初步感知
1、听朗读
2、自由朗读课文
3、掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意
五、精读品味
1.三峡两岸的山有什么特点？连绵、高峻
2.这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？正面描写和侧面描写相结合
3.第2段是怎样描写夏天水势特征的？先从正面落笔，后分两层来写以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象；又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻
4.三峡“春冬之时”水有何特点？结合文中的语句说说？清澈素湍绿潭，回清倒影
5.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？抓住了有代表性的事物一一猿突出了凄清肃杀的气氛
六、拓展探究
1.回顾课文，文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？文章整体是先写山，后写水山一一两岸连山，群峰对峙（高峻美）水一一夏大水猛涨，江流湍急（奔放美）冬、春素湍绿潭，清荣峻茂（清幽美）秋林寒涧肃，哀猿凄清（凄婉美）
2.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起三峡的水又是最有特色的，所以接着写水写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点最后描写三峡之秋的悲凉气氛
3.课文结尾作者描写“猿声”的作用是什么？作者引用渔歌的作用是什么？渲染三峡秋景的凄凉引用渔者的歌谣突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛
七、课堂小结作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间一一夏天、春冬、晴初霜旦高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致写出了三峡独特的美一一奔放美、清幽美和凄婉美同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情【作业布置】哪道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程，听到这振奋人心的消息，请你以导游的身份拟写一段导游词示例游客朋友们大家好，欢迎来到旅游胜地三峡长江三峡，人杰地灵，它是中国古代文化的发源地之一,著名的大溪文化，在历史的长河中闪耀着奇光异彩，青山碧水，曾留下李白、杜甫等文豪的足迹，也留下了许多千古传颂的诗篇，这里还有许多像白帝城、张飞庙等名胜古迹，它们同这里的山水交相辉映，名扬四海！【板书设计】「两连山■2口di*山势）卜.黄靠flQUSL、n水•■陵j1ill—f—Ugg/S/JwPJa*®小＜人）\■至江陵（流力）V___*泗维源）b-r zk*、二一春冬回;■倒昨（的视）（■■nBRS^SI0成用布（仰初1））—BI■初旦）秋寺V.■通，者a■■歌■j/；■安c;京巴）人）1。
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