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文本内容:
小石潭记教学案设计及课后观评年级八年级学科语文班级层次教师课题《小石潭记》2课时第1课时课型新授课知识目标了解作者柳宗元相关文学常识【长华实验班目标、励志班目标】学习目标能力目标通过对关键文言实、虚词的掌握(注释和工具书),翻译全文,进行字词归纳,把握文意;【长华实验班目标、励志班目标】学科素养通过学习《小石潭记》,培养学生阅读经典的能力【长华实验班目标】朗读法、自主学习,教师点拨法学习方法了解作者柳宗元相关文学常识学习重点通过对关键文言实、虚词的掌握(注释和工具书),翻译全文,进行字词归纳,把握文意;学习难点文言文阅读(重点字词的用法、翻译、理解)易错易混掌握对文言文字词语句的翻译,对文言文内容的理解五年中高考题特点趋势小石潭记柳宗元
1、一词多义可、从、以板书设计
2、词类活用西、下、斗、蛇、犬牙、乐、凄、寒
3、特殊句式省略+倒装课后练习
1.抄写注释一遍:学环节设计本流程导入新课(2分钟)一投放目标(2分钟)一作者、文学常识(检测)(5分钟)一颗词并翻译(23分钟)一字词归纳及课堂检测(7分钟)-作业布置(1分钟)具体环节教师活动预设学生活动预设设计意图看图,根据画的意境,猜一首五言绝句学生引导学生进入学习情激发学生学习兴新课导入很快猜出答案,齐背柳宗元的《江雪》境趣,启发学生思考具体环节投放目标知识目标了解作者柳宗元相关文学常识能力目标通过对•关键文言实、虚词的掌握让学生明确本课学习培养学生主动课(注释和工具书),翻译全文,进行字词归纳,任务,并朗读学习目堂教学,知能并把握文意;标重学科素养通过学习《小石潭记》,培养学生阅读经典的能力预习检测作者及写作背景简介学生联想回顾相关知让学生养成自己识,小组展示预习成柳宗元唐代文学家,唐宋八大家之一动手的习惯果,并补充笔记字,祖籍河东(现在山西芮城、运城一带),世称因官终柳州刺史,又称柳柳州,柳愚溪与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“”代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等翻译课文自主翻译,并和小
1、自主参照课下注释,查阅工具书,翻译全文让学生学会利用注意翻译要求(信、达、雅);翻译原则(以直组成员交流手上的资源自主译为主,意译为辅);翻译方法(留、换、对、翻译理解文言补、删、调)文,落实重点字
2、自主归纳词句的翻译字词归纳及检一词多义学生回答问题落实笔测
1、可潭中鱼可百许头不可久居记
2、从从小丘西行百二十步隶而从者让学生枳极参与到课堂中来,鼓
3、以以其境过清卷石底以出全石励发言表达,培以为底养思辨的能力,
二、词类活用落实到实处
1、西从小丘西行百二十步
2、下日光下澈
3、斗、蛇斗折蛇行
4、犬牙犬牙差互
5、乐心乐之
6、凄、寒凄神寒骨
三、特殊句式省略+倒装原句全石以为底正确语序(小石潭)以全石为底作业布置
1.抄写小石潭记注释一遍课后完成作业明确课后任务课时2第2课时课型新授课知识目标通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子,概括小石潭的特点(长、实、励)学习目标能力目标体会文章抓住景物的特征移步换景的写法并品味文章情景交融的写作特点(长、实、励)结合文章背景,分析体会作者贬官失意的感情(长、实)学科素养小组讨论,合作探究,语言赏析法,点拨法学习方法通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子,概括小石潭的特点学习重点体会文章抓住景物的特征移步换景的写法并品味文章情景交融的写作特点学习难点对文章内容的理解,对景物特点的赏析,对作者情感的分析五年中高考题特点趋势小石潭记(柳宗元)游踪特点(寻)发现小潭树美石奇(观)潭中景物水清鱼乐板书设计(望)小潭源流溪水蜿蜒岸势参差(感)潭中气氛凄寒幽寂人景情被贬幽深冷寂孤凄悲凉借景抒情情景交融复习文中重点字词翻译,结合练习册习题加深巩固课后练习教学环节设计本流程导入新课(2分钟)一投放目标(2分钟)一整体感知(6分钟)一研读思考(20分钟)一问题研讨(6分钟)一总结及检测(3分钟)-作业布置(1分钟)具体环节教师活动预设学生活动预设设计意图复习导入教师抽查上课重点字词句翻译积极答问,复习旧知巩固旧知,让学生表述,培具体环节养表达能力投放目标知识目标通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子,概括小石潭的特点能力目标体会文章抓住景物的特征移步换景让学生主动参学生朗读并感知本课学习的写法并品味文章情景交融的写作特点与到课堂中来,目标学科素养结合文章背景,分析体会作者贬官积极思考失意的感情整体感知课文每段写了小石潭哪些景物?按照什
1.学生自主朗读课文,圈点知能并重,增么顺序(游览顺序)写的?勾画,整体感知文意强学生主动参
2.小组合作,理解内容,理与学习的意识,清写作顺序培养书写的好习惯研读思考,合I.第一段写了哪些景物?分别有什么特点?作
1.通读课文,把握文作探究者是如何发现小石潭的,用了哪些动词?请找意出来这样写有什么作用?
2.第二段写了哪些
2.先自主学习,再小组讨景物?用的是什么写法?论不懂的地方让学生积极参
3.第三段描写小渊源流,抓住了溪身岸势的什
3.积极讨论思考,在与到课堂中来,么特点来描写?运用了什么修辞手相应的地方做好批注学生鼓励发言表达,各抒己见.激烈争培养思辨的论能力,落实到法?
4.学生积极发言,教师引实处
4.第四段写作者在潭上的所见所感,描写了小导、鼓励石潭怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?问题研讨发现小石潭后作者的情感有什么变化?学生结合写作背景资料,培养学生思辨“心乐之”小组讨论并展示能力,更好地“似与游者相乐”体会作者所要“凄神寒骨,悄怆幽邃”表达的感情情感由乐转为忧这种情感的变化又怎样理解?但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情乂会流露出来课堂小结及检
1.学生自主总结这篇散文的主旨总结不到位的测这篇散文记叙了作者游览小石潭的经过,生动
1、学生积极思考,并落实地方要合理引地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆,抒发笔记导,鼓励了作者被贬官失意后的之情.作业布置复习文中重点字词翻译,结合练习册习题加深学生完成作业进一步巩固知巩固识。