初中语文人教（五·四学制）八年级下册借《送友人》例赏“送别诗”教案

萧萧班马送友人一曲别君叹前程——借《送友人》例赏“送别诗”执教人四川省南充高级中学刘珊教学目标、有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义

1、反复诵读，品味诗歌语言，初步学习诗歌鉴赏的方法2教学重点感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情教学难点把握诗歌传统意象所蕴涵的深刻含义课时安排一课时教学过程

一、激情导入，板书课题“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”诗歌学习主要在于朗诵，首先请同学们放声自由朗读

二、初读诗歌，整体感知、学生自由朗读出示要求读准字音、齐读诗歌按老师出示的划分节奏的方法，将这首五12言律诗节奏划分出来，学生回答划分的朗读节奏出示五言诗常见朗读节奏划分方法PPT五言诗按词义和诗句意思划分为“二三”更为合理按节奏也可划分为“二二一”或者“二一二”、师生合作，朗读诗歌3诗歌是用来表情达意的，而寄托诗人情意的载体是意象意象即寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象（板书意象一一景、物、人）

三、品读意象，体悟情感、找意象青山、白水、北郭、东城1孤蓬、浮云、落日、班马、赏意象2诗人是如何描绘青山白水、北郭东城的？有什么特点？为什么诗人在“蓬”前面用了一个“孤”字？诗人是怎样来描绘浮云落日这美景的呢？诗人又是怎样与友人作这最后一别的呢？

四、深情诵读，总结写法诗人通过孤蓬、浮云、落日、班马这些意象来表达对友人的依依惜别之情，这是一种什么样的表现手法呢？（板书手法一烘托、借景抒情）

五、归纳总结，明确方法、辨题目通过辨别题目，确定诗歌类型

1、抓意象抓住典型意象，感受送别环境

2、品感情根据关键词语•，体会离情别绪

3、析手法分析艺术手法，把握情感手段4

六、课堂总结，布置作业附板书设计送友人李白厂辨题目送别诗抓意象景、物、人品感情依依不舍析手鉴赏方法法借景抒情。