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记承天寺夜游教学设计教学目标.赏析文章的语言1美、情感美、月色美.理解“闲人”的含义环节一以评导入2(串词苏轼的这篇写景小品文历来为人所称道,不少学者都对这篇文章作出过较高的评价,请看屏幕那这篇文章究竟有怎样的魅力能获得如此高的评价,接下来我们就走进文章探索)、(在黄州)1他给天下写出了四篇他笔下最精的作品一首词《赤壁怀古》,两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》,一篇《记承天寺夜游》单以能写出这些绝世妙文,仇家因羡生妒,把他关入监狱也不无道理(林语堂《苏东坡传》第章)、有一种画轴,静静垂于厅堂之侧,以自己特有的淡雅、高洁,惹人喜爱162在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴精品宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》(梁衡《秋月冬雪两轴画》年第期《青年文摘》)19842环节二庭下赏月首先看题目记承天寺夜游,交代了事件在晚上游玩,在宁静的晚上游玩,所以我们.应该读出一点宁静的氛围(语速慢一点,语调低一点)配乐把学生容易读错的地方再读一次
1.文中第一句话点明了时间,初冬的晚上,天气寒冷,那么是什么让作者有如此雅兴夜游呢?文中哪
2.句话点明了原因?明确月色入户看到月色入户,于是作者欣然起行赏月,文中是如何描写月光的?.明确庭下/如积水空明,水中/藻若交横,盖/竹柏影也(按照节奏朗读一遍)这一句话历来为.人所称道,你们觉得它妙在哪里?明确运用了比喻的修辞手法,正面描写与侧面描写结合,虚实结合,充分突出月光的皎洁苏轼给我们呈现了一个亦真亦幻的空明境界最妙的是作者虽然写月亮,但在描写中没有写一个月字却能把月亮写的如此空明灵动,真是“不著一字,尽得风流二看到如此澄澈明净的月亮,作者的心情.是怎样的?明确喜悦、开心,我们读这句话的时候就要读出作者的开心喜悦注意停顿环节三知音共赏苏轼和谁一起赏月?.明确张怀民.他和张怀民的关系如何?是普通朋友还是好朋友?从哪些字词可以看出来?(小组讨论两分钟)明确()遂写出了苏轼毫不迟疑,直接去找张怀民1
(2)亦心有灵犀(如果怀民睡了,苏轼会感觉怎样?也许怀民也准备赏月呢)
(3)相与关系亲密,一起散步赏月说明志趣相同
(4)怀民这个称呼也可以看出来二人的亲密.你们来推测一下,为何二人会成为好友?1遭遇相同,志趣相同,个性相似(豁达乐观)(出示张怀民的被贬遭遇和个性)环节四月夜情PPT踪作者从见月一一寻友赏月一一与友赏月一一抒怀,大家有没有发现作者的心情是不断变化的,
1.请在文中圈画出能看出作者心情的词语画出心理变化曲线图(请一个同学到黑板上画)解衣欲睡一欣然一念无与为乐者一寻张怀民一亦未寝一相与一闲人如吾两人明确解衣欲睡、欣然、念、遂、亦、相与、闲人
2.环节五理解闲人刚才很多同学遇到闲人的时候发生了分岐,说明你们对于闲人有不同的理解,那么.这个闲人到底蕴含了作者怎样的情感?给闲字组词【清闲、悠闲】引导学生望这两方面去想(小组讨论)交流讨论,得出结果明确清闲一一贬谪的悲凉
1.悠闲一一赏月的欣喜,漫步的悠闲闲情一一乐观洒脱的个性(补充苏轼的乐观豁达的事)在“但少闲人如吾两人者耳”前加“唉”.体会作者复杂微妙的情感观看视频,理解苏轼乐观豁达的的个性配乐读出作者的情感
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