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文本内容:
《答谢中书书》教学要求(-)教学目标
1.了解短文的作者及写作背景
2.反复朗读课文,以至背诵
3.理解课文内容,体会作者所表达的思想感情
(二)教学重点引导学生感受作品的优美意境,体会作者的思想感情
(三)教学难点体会大自然的美,理解作者写景的巧妙
(四)德育渗透要点感受大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国大好河山的感情教学过程
一、激情导入孔子曾经说过“仁者乐山,智者乐水”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山新课的导水的优美诗文如:苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同J入是课堂教学中重要的一环,我李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天J更有孟浩然的“绿在这一环节联系过去所学内树村边合,青山郭外斜J这些优秀的诗句真是不胜枚举,今天,容,让学生对所学内容有一定了我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,解同时简单的诗句激起学生学又是一首“流动的山水诗“,既像画又是诗,那会是一篇怎么样习的兴趣的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》目标的出
二、出示学习目标示让学生有一个明确的学习目这节课要求大家通过研读课文,体味文中的美丽景色,理的,做到有的放矢,便于发挥解作者所表达的情感,并能够熟练的背诵课文学生的积极性和主动性
三、解题,介绍作者及写作背景“答谢中书书“两个“书”字连一起,这题目是什么意思?明确最后一个“书”是指书信,前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人适当的背景介绍让学生作者陶弘景一一南北朝时期的思想家、医学家和文字家,更容易理解课字通明,号华阳隐居他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,文内容介绍清新简淡,为历代写景名作背景时,问题作品背景南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人环环相扣自然流畅,让学生往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱因而他们在书在不知不觉中信中常常描山绘水表明自己所好、并作为对友人的安慰本接受知识文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作
四、初读课文,整体感知
(1)学生自由朗读(要求学生画出自己读不准的字)朗读,也颓(tui)歇(xie)鳞(lin)与(y(i)是理解文意、品味语言的一
(2)教师范读,要求学生听准字音及停顿种有效方法a.四字句两两停顿通过反复的朗读,学生不仅b.实是/欲界之仙都自/康乐/以来,未复有/能与其奇者能掌握文章的
(3)学生齐读字词及停顿,同时能培养他们良好的语感
(4)学生个别读(教师做适当点评)
五、小组活动找出你们组不理解的句子和词语,然后提问这一环⑴重点字词节引导学生利用四时(四季);歇(消散);鳞(鱼);自(从);教材提供的注复(再);与(参与,这里是欣赏)释,进行自主合作学习,提高语⑵重点句子文学习的能力实是欲界之仙都同时学生自己找问题共同解决的译这里实在是人间的仙境啊方法,能加深学自康乐以来,未复有能与其奇者生对课文内容的译:从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这种美景的人理解,比老师一人讲解的效果了要好
(3)找个别学生口译文章
(4)带着想象再读课文
六、探究学习
(1)这篇文章是一幅清丽的山水画,作者在文中用哪一个字来概括它的特点?明确美这个字点明了文章的中心
(2)这个字所在的这句话在全文起什么作用?明确统领全文这一环
(3)全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候节通过问题的景物?设置让学生明确四季,晨昏感受文中所
(4)写了哪些景物?描绘的美景,明确有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、并体会作者雾.所表达的情
(5)这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺感所以所设序来写的?置的问题很明确不是由仰视到俯视再到平视由早到晚关键我所设教师小结作者依次向展现了山川四时的美景,和置的问题连一天中晨昏景色的变化,为我们勾画了一个活灵活现、贯,由浅到趣味盎然的山林世界深,循序渐
(6)活动进,让每一学这短短的几句话里蕴含着多少美呢?请你带上发现生都能理解美的眼晴,当一次小导游,用“我从,看到之美,尤其是—字用得好”的句式造句明确这里有山水相映之美,你看峻峭的山峰直入云霄,哗哗的流水澄澈清明尤其是“入”字用得好,(体现出一种向上的气势)这里有色彩搭配之美,你看山青水绿,石壁五色交辉尤其是“交辉”用得好,(交相辉映,共增山色)这里有晨昏变化之美,你看早晨白雾缭绕,猿啼鸟鸣;傍晚红日西沉,沉鱼竞跃尤其是“将歇”、“将颓”用得好,(展示出慢慢消失的过程,不乏拟人化色彩)这里有动静相衬之美,你看高峰的静,流水的动;这一活你看青林翠竹的静,五色交辉的动;你看晓雾将歇的静,猿鸟乱动以学生为主鸣的动尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好,(再现一种生机和体,设置了一活力,营造热闹的气氛)个情境,让学教师小结全文短短六十八个字就概括了古今,包罗了四生自主发言,时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,各类皆备全文无一字激发了学生的之虚,无一字之冗兴趣,培养了
(7)作者向我们展现了这么美的世界,作者发出了怎学生的口头表样的感概呢?达能力明确实是欲界之仙都自康乐以来,未复有能与其奇者
(8)从这句话中可以看出作者什么样的心情?明确自豪,得意之情
(9)古人说,“一切景语皆情语”,景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感,作者向我们展现了这么美好的世界,他又是在表达什么样的情感呢?明确对大自然的热爱作者用诗一样精炼的语言,为我们描绘了一片美不胜收的大好风光,这里有着无处不在的美,这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱
七、背诵课文现在,你就是作者陶弘景,站在美丽的江南,体验着大为学生创自然的美好,放情歌颂山川之美,咱们一起背诵《答谢中书书》设背诵的情境,再次体会文中美景,及作者志趣,使课堂气氛达到高潮
八、课堂小结今天我们随着陶弘景走进了个美丽的世界,倾听着他为谢征描绘的江南美好山水风光,跟着作者用诗一般的语言,我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和这是一篇小结时再集语言美、结构美、意境美、内容美的文章,读完让我们齿间留一次概括了文章香,这是一篇深情满满的文章,读完让我们一次又一次地感动,的主要特点,并我们也和作者一样,情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河山对学生进行了让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧请记住如果你歌情感培养颂美,即使你在沙漠的中心,你也会有听众
九、作业让学生懂学习本文的写作特点及语言,描绘自己认为最美的一处景得学以致用,通过这一课的学习物来发现美,描绘美
十、板书答谢中书书仰视:高峰入云]]r山水相映之美简洁明了俯视清流见底卜四季色彩搭配之美的板书让学生对平视两岸石壁[美《晨昏变化之美课文有清晰完整晓雾将歇晨昏动静相衬之美的印象夕日欲颓1J11得意,自豪之情热爱大自然,归隐林泉的志趣。