初中英语外研九年级上册（2023年新编）Module 3 Heroes教学设计

教案设计教学课题九年级英语上册Module3HeroesUnit2There werefew doctors,so hehadtowork very hard本模块围绕英雄这一话题，开展听，说，读，写活动语法重点是操练由s,sothat fllbecause引导的状语从句语言技能和语言知识主要都是围绕英雄人物这一中心话题展开通过了解英雄人物，培养学生爱英雄，学英雄，争做英雄的好品质，并以此发奋学习，做国家有用人才本单元是阅读课，通过了解白求恩这位英雄，学习一些相关词汇，更重要的是通过阅读这个语篇，学习如何描述一位英雄，为写作打基础

1、能根据相关信息预测阅读文章内容并了解白求恩的生平和事迹；能谈论并能写出自己心目中的英雄人物

2、主动了解世界英雄人物的相关信息，并与自己的学习生活紧密相连，激发努力学习的高昂斗志

一、教材分析

二、教学内容分析本模块围绕英雄这一话题，开展听，说，读，写活动语法重点是操练由so,sothat和because引导的状语从句语言技能和语言知识主要都是围绕英雄人物这一中心话题展开通过了解英雄人物，培养学生爱英雄，学英雄，争做英雄的好品质，并以此发奋学习，做国家有用人才本单元是阅读课，通过了解白求恩这位英雄，学习一些相关词汇，更重要的是通过阅读这个语篇，学习如何描述一位英雄，为写作打基础

三、教学目标

1.语言知识目标正确使用以下单词和词组army,Canada,Canadian,medical,treat,treatment,Dr doctor,give oneslife to,war,invent,tool,operate,operation,in theend.take careof理解下列单词和词组injured,First WorldWar,local,inspiteof语法能掌握用so that解释原因

2.技能目标能根据相关信息预测阅读文章内容并了解白求恩的生平和事迹；能谈论并能写出自己心目中的英雄人物.情感与文化目标主动了解世界英雄人物的相关信息，并与自己的学习生活紧密相连，激发努力学习的高昂斗志

四、教学方法讲授法、自主互助法、分组讨论法由浅入深，环环相扣的教学理念，指导学生阅读方法，最后达到能与学生交流自己心目中的英雄教学过程

一、读前导入图片导入

1.Warming-up【操作方式】让学生猜出老师心目中的英雄，做简单介绍Teacher:In ourlife,Ithink youknowmanyheroes,and Iamsure theremustbe afavouritehero inyour heart.Couldyou tellmeStudents:Teacher:Yes,theyare allfamous heroes,and allofthem trytheirbest todosomething fbrthecountry,thepeople,and bringpeopleenjoyment,pleasure....Can youguess whoisniyhero【设计意图】为引出本单元所要谈论的英雄白求恩做好铺垫Teaching newwords【操作方式】列出本语篇重要单词，与图片相对照，领读这些单词，让学生们尽力熟悉并记住它们，然后让学生利用这西生词说出自己所知道的白求恩的简单信息，最后让学生用这些生词完成句子（有关白求恩的信息）T:Here isanother hero,do youknow himS:T:Today,lets learnsomethingabout Norman Bethune,before this,we needto knowsomenewwords.PleasefollowmeT:Can youusethe newwordstellme somethingaboutBethune youknowS:T:Nowhere arcsomesentences,can youuse thenewwordsto finishthesentencesS:【设计意图】通过图片与单词对应直观形象，使学生更容易记住单词，然后通过学生用生词简单描述白求恩，用生词完成有关白求恩信息的句子，不但强化生词，而且了解了白求恩的信息,为阅读语篇扫除生词障碍Reading【操作方式】I）让学生读第一自然段和第二自然段，判断句子正误

1.Norman Bethuneisoneof Chinasmostfamous heroes.

2.Norman Bethuneis Chinese.

3.Hedied fbrhelping（he Japanesepeople.

4.Hewas bornin1890and becameadoctorin

1926.

5.Norman Bethunewenttotreat thewoundedsoldiers inChina.2）让学生读第三自然段，选择最佳答案

1.When didNormanBethuneconicto ChinaA.In

1916.B.In1938wrotebooks so that.A.Hewant tobeafamous writerB.Doctors couldlearn abouthow hetreatedthesick.

3.Did heworkveryhardA.Yes,he did.B.No.hedidnt.3）就重点的第四自然段和第五自然段提出三个问题，让学生回答，进一步理解细节

1.-Howlong didheonce workwithout stopping

2.Howdidhedie

3.Whatmade Dr.Bethune aheroinChina4）复述故事【操作方式】针对我校学生实际，我把复述变成了短文填空降低了复述故事的难度bl的是提高学生学习英语的兴趣【设计意图】根据阅读规律由浅入深，由粗到细，环环相扣，有机结合语法内容，让学生既理解了语篇又巩固了语法5）Putthe eventsinthecorrect order.【操作方式】让学生按时间顺序排列有关白求恩的事件，然后核对答案

4.歹ij出语言知识点Language PointsFactboxaboutYuanLongpingo【操作方式】让学生总结作者如何描述白求恩分三部分一介绍，主要事迹，评价，然后让学生描述袁隆平【设计意图】使学生完成由知识的输入到知识的输出，提高学生的写作能力Writeahero inyour heart~~6）教学反思本模块闱绕英雄这•话题，开展听，说，读，写活动语法重点是操练由so,sothat和because引导的状语从句语言技能和语言知识主要都是围绕英雄人物这一中心话题展开通过了解英雄人物，培养学生爱英雄，学英雄，争做英雄的好品质，并以此发奋学习，做国家有用人才本单元是阅读课，通过了解白求恩这位英雄，学习一些相关词汇，更重要的是通过阅读这个语篇，学习如何描述一位英雄，为写作打基础。