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文本内容:
管理我的时间账户
一、学情分析目前,初一学生的时间观念较弱,时间管理的意识不强,缺乏有效科学的时间管理办法,对事情进行分类处理的能力较弱,生涯规划意识薄弱本课通过创设情境一一初中生忙碌的一天,引发学生共鸣,引导学生思考“如何运用四象限法则安排好自己的一天”在学习过程中,学生容易误以为紧急的事情都是重要的,缺乏对重要不紧急事情的重视通过情境故事、数据呈现、问题设置,启发学生思考“重要”和“紧急”的含义,澄清误解通过学生合作讨论和教师的点拨,学生知道需要对不同重要和紧急程度的事情采取不同的管理时间方法,认知时间管理的四象限法则,增强时间管理意识在充分挖掘学生潜力的前提下,学生能更加明确自身价值观,利用四象限法则管理时间,提升生涯规划意识
二、教学目标
1、懂得珍惜时间,增强时间管理意识和生涯规划意识
2、掌握时间管理的四象限法,并运用到实际生活中
3、认识到“应把大多数的时间和精力放在重要不紧急的事情上”
三、教学内容本课主要的教学内容为时间管理的四象限法则四象限法则是把要做的事情按照紧急、不紧急、重要、不重要的排列组合分成四个象限,这四个象限的划分有利于我们对时间进行深刻的认识及有效的管理.,形成对不同类型事件的处理策略
四、教学重难点
1、教学难点掌握时间管理的四象限法,并运用到实际生活中
2、教学重点认识到“应把大多数的时间和精力放在重要不紧急的事情上”
五、问题群设置
1.主问题如何管理我的时间账户?
2.子问题群
(1)如果你是小明,怎么安排这些事情,管理好当天的时间账户?
(2)为什么这些事情对你来说是重要的?什么事情是不重要的?
(3)什么事情能被称为紧急?什么事情不紧急?
(4)不同的四个时间账户应该如何管理?
(5)每个人都拥有100%的时间,你打算给每个账户分别投入百分之多少的时间?
(6)为什么高效人士要将最多的时间安排到重要不紧急的事情上?
(7)为什么普通人花了大量的时间处理紧急不重要的事情?
六、教学设计教学环节活动过程设计意图
一、热身游戏我
1、讲解游戏规则活跃课堂气氛,调动学生参是闹钟人
①全体起立,变身闹钟人,左手为时与课堂的积极性,让学生集[2mi ns]针,右手为分针,用双手比划出教师给出中注意力的时间【教师转身演示】;
②当教师说“叮”的时候,全身抖一抖;
③错误的或反应慢的则被淘汰坐下
2、完成游戏
二、导入游戏猜
1、呈现谜题世界上有一家奇怪的银行,引发学生思考,领悟时间对字谜它给每个人都开了账户,每天都往大家账每个人都是公平的,时间是[2m ins]户上存入相同的数目的资金,命令你当天有限的和不可逆的,提出本用完不准把余额记账,不准超支、预支,课主题如果用不完第二天就自动清零请问,这家银行每天给我们存入的到底是什么?
2、提问从这则谜语中,你领悟到了什么?
3、总结,并引出课题管理我的时间账户
三、主题活动管
(一)小明的一天【18mins】引发学生思考时间管理的两理我的时间账户
1、情景故事描述了初中生忙碌的一天个依据——重要程度和紧急[33mi ns]
2、提问程度,促进学生领悟“重要
①你是否有过类似的经历?感受?事情”对自我发展和生涯规
②如果你是小明,怎么安排这些事情,划的意义,澄清学生对紧急管理好当天的时间账户?事件的认识,引导学生思考
3、学生排序,根据学生回答概括“重不同类型事件的时间管理策要”“紧急”两个维度略提问
①为什么这件事情对你来说是重要的?【提炼】重要的事情是那些有意义的事情,能丰富我们生活,实现自我价值的事情例如阅读对我来说是重要的事情,能开放思维,提升自我
②什么事情能被称为紧急?【提炼】有截止时间的限制,用于完成任务的时间不充足例如小明第二天必须要提交的科技作品
4、创建四类时间账户学生将小明一天的事情填入到四个账户里不同的账户应该如何管理?
5、视频举例比尔盖茨的时间管理提问比尔盖茨是如何管理时间账户的?【提炼】先做重要的事情
6、总结四类账户的管理策略第一账户优先做第二账户计划做第三账户最后做提问第四账户怎么管理?第四账户寻找替代方案
(二)我的一天【15mins】引导学生运用四象限法则规
1、建立时间账户划自己的时间,学会判断事1)填写一天内的事件(第二天),并情的轻重缓急,并认识到分配到不同账户;“应把大多数的时间和精力2)分配时间比每个人都拥有100放在重要不紧急的事情席的时间,你打算给每个账户分别投入百上”,提升生涯规划意识分之多少的时间?
2、小组分享
3、展示每个账户的内容,及时间百分比
4、调查、探讨给哪个账户分配的时间最多?为什么?
5、普通人与高效人士的时间账户对比提问
①哪种安排更好?
②为什么高效人士要将最多的时间安排到重要不紧急的事情上?【提炼】第
一、二账户都是重要的事情,区别在于一个紧急,一个不紧急,那第一账户这种紧急的情况是怎么产生的呢?是由于没有规划好时间,将本来不紧急的事情拖成了紧急的事情
③为什么普通人花了大量的时间处理紧急不重要的事情?【提炼】缺乏时间规划,被事情推着走,而不是主动安排事情容易误以为紧急的事情都是重要的,节奏被打乱
四、结束活动总
1、总结四象限法总结四象限法的要点,结合结提升
2、呈现疫情期间人们安排的活动(医院里疫情下的学习,引发学生共[3m in]学习的学生、在家上网课、锻炼、做美食鸣,引导学生珍惜时间,思等)考重要事件对人生的意义,
3、提升提升生涯规划意识
①突如其来的疫情打乱了很多人的计划,开始了长时间的居家隔离,这次隔离考验了很多人的时间管理能力有的人每天感到百无聊赖,而有的人能合理的安排自己的时间,创造丰富多彩的活动,将自己的生活安排得井井有条,学习、健身、工作、娱乐都不误
②一天是一生的缩影管理时间就是管理人生时间决定了生命的长度,但如何花时间,把时间花在什么事情上,决定了我们生命的宽度如何用有限的时间创造无限的可能和实现自我价值是每个人的人生课题
七、课后反思
(一)感受第一次汇报课,也是第一次完整展示自己的课堂,因此我十分重视从最开始的选题,到初步的教学设计,到学情调查与分析,再调整修改,再到通过先行课不断改善、修正,反复打磨整个过程确实感受到了“夹磨”的滋味,有过绞尽脑汁依然一无所获的痛苦,也体会到了顿悟那一刻的欣喜与兴奋虽然最终的课堂依然存在许多不足,但过程中真实的付出了努力,也学习成长了不少,更加相信以后能做得更好,期待在一次次的汇报课中见证自我的成长
(二)思考关于教学设计和教学实施,存在以下的不足
1、个别问题设置不清楚,导致学生没有理解问题的本意
2、对不同难易程度的教学内容没有分开设计和探究
3、缺乏对学生辩证看待问题的引导
4、对抽象的概念没有提前澄清和总结
5、情境故事的前后呼应不够
6、对于与预设答案不一致的回答,没有能及时引导和探讨
7、学生活动形式较单一,活动之间的衔接不够
8、课程后半段的音量变小
9、粉笔字不够工整针对以上不足,结合领导的建议和自身的思考,做出了以下调整和修改
1、修改问题设置,考虑学生理解水平
2、调整对“四象限法则”探讨的顺序,先易后难
3、引导学生思考“重要”“紧急”这两个概念,提前澄清,并举例让学生更能理解其含义
4、用情境故事举例,前后呼应
5、将小组讨论的一个问题调整为学生独立思考后,再小组分享,使活动更加完整
6、练习粉笔字和演讲
(三)收获从备课到磨课,从教学设计到教学实施,各个环节都收获许多宝贵的经验,值得反复咀嚼,吸收消化
1、安排同一版块的教学内容时,先易后难,从简单的问题入手,再针对矛盾点、混淆点重点突破
2、注意引导学生辩证思维能力,对于问题的探讨可以多角度、多情境,具体问题具体分析,不一刀切
3、对于学生觉得抽象的概念要提前拎出来澄清
4、在学生讨论时走近去听他们在说什么
5、不忽视与预设答案不一致的回答,抓住学生回答内容进行探讨
6、将情境故事当作例子,贯穿在整个教学过程中
7、结合该学段学生的实际认知水平,不设置过难的问题和内容。