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文本内容:
《卜算子•咏梅》教学设计教学目标
1、了解词人所处的时代、经历的遭遇、初步体会作者的心境
2、让学生了解词的主要内容能有感情地朗读这首词
3、理解词中托物言志的手法
4、对比阅读教学过程
一、新课导入欣赏图片,感受梅花的精神气韵
二、解题、初读诗文
1、分析题目,深入题意卜算子词牌名;咏梅以“咏梅”为题,咏物寓志,歌颂梅花的高洁品质,表达了自己孤高雅洁的志趣
2、一次朗诵
3、走进作者的世界,体会不一样的人生陆游,字务观,号放翁,南宋杰出的爱国词人一生志在恢复中原,因“喜论恢复”受到投降派忌恨,受人排挤,结果被舞免,回乡闲居至死陆游是创作力非常旺盛的诗人,《剑南诗稿》共收录9300余首诗词,加上遗稿,有一万多首诗中最突出的主题就是爱国主义精神,唱出了那个时代的最强音陆游的一生陆游,自幼聪慧过人,一十二岁便能撰写诗文,最擅长写七律,被称之为奇才他的一生坎坷不断,刚出生不久,金兵入侵汴京沦陷,幼小的陆游便随家人颠沛流离,21岁奉母命休爱妻(唐婉),2年后再娶王氏为妻,曾先后几次被朝廷削职罢官陆游的一生坎坷不平,本是一位爱国的忠心之士却不得重用,因他一再强调抗金的主张,时常受到朝中反派官员的不满和排挤,当他六十五岁再次被罢官后便I可到了老家山阴(今浙江绍兴)终老陆游一生主张坚决抗金、收复中原,因此为统治集团中求和派所压制创作本词时陆游正处在人生的低谷,主战派被排挤压迫,士气低落,这首咏梅词,其实也是陆游自己的咏怀之作
4、二读全词
三、解读全词解读方法先注解较难字词,再对整句进行描述,最后进行赏析
1.重点字词驿;无主;著;无意;苦;一任;零落;碾
2.描述驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地绽开了花,无人过问暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残梅花并不想费尽心思去争艳斗宠,对百花的妒忌与排斥亳不在乎即使凋零了,被碾作泥土,化作尘土了,梅花依然和往常一样散发出缕缕
3.赏析荒废驿站的断桥边,寂寞开放的梅花,非常孤寂凄凉的意境这样孤苦无依的梅花无人欣赏,正值黄昏时分,夕阳西下,一种萧瑟凄凉的意境展现了出来,在这种情况下,竟然还要受到暴雨狂风的打击,这是多么凄惨阴沉的画面上片写梅花孤独寂寞与备受摧残的困难境况草木无情,花开花落,属自然现象说“争春”“妒”是拟人之笔,是暗喻人事表现陆游决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的孤高品格和不畏馋毁、坚贞自守得傲骨“零落”“成泥”“碾作尘”极力显示梅之命运悲惨,为后一句铺垫蓄势,反衬后句之意“香如故”寄志之笔,“香”谓美好品格,“如故”一丝一亳也不改变体现陆游即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志下片托梅寄志
4、艺术手法的探讨“梅”实际是他人格的化身驿外断桥,黄昏风雨,正象征着他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击;
2.争春无意,妒任群芳,正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格;
3.成泥作尘,香犹如故,正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志托物言志手法地成功运用
四、总结这是•首咏物词表面看,这首词歌咏的是梅花,实际上,它是通过运用托物言志手法和比拟、反衬手法,用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操作者以爱国获罪,在漫长的一生之中屡遭打击但他矢志不移,始终坚持抗金报国的远大理想,表现出一种崇高民族气节这苜词就是诗人这一节操的形象化的反映
五、比较阅读卜算子咏梅毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到,己是悬崖百丈冰,犹有花枝俏俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,它在丛中笑比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同?
1.相同点
(1)都写出了梅花不畏严寒的特点
(2)都表现梅花不与群芳争春的特点
(3)都赞颂了梅花的高洁的品格
(4)都以梅花自比
2.不同点1梅花的形象不同陆游寂寞凄凉、饱受摧残,象征屡受排挤的主战派毛泽东傲寒俊俏、积极乐观象征革命者的坚贞不屈斗争的精神2感情基调不同陆游低沉孤高毛泽东积极乐观,充满信心
3.拓展你还读过哪些托物言志的诗文,说说他们分别借什么物寄托了怎样的志句式举例陆游在《卜算子•咏梅》中,托梅寄志,表现诃人自己的坚贞品质和高尚情操可选篇目周敦颐《爱莲说》••苏轼《卜算子・黄州定慧院寓居作》贾平凹《一颗小桃树》•茅盾《白杨礼赞》•宗璞《紫藤萝瀑布》于谦《石灰吟》•郑板桥《竹石》•陈毅《青松》•王安石《墨梅》
六、作业•
1.继续收集托物言志的诗文
2.辑写梅的诗篇。