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附表教学反思表2学校成都市七中育才学校学道分校课名《台阶》教师吴胜男学科语文(人民教育出版社)年级八年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能,效果如何?
1、现场拍照上传功能;
2、现场截取播放视频内容功能;
3、实物展台功能;
4、现场圈点勾画批注功能;
5、拖动克隆功能;
6、播放音频、视频功能;效果小结现场生成性极强,关注了学生在自然状态下的思维活动,也起到了很好的做笔记的示范作用,现场生成了很多语文学习思维方法,诸如剥开题目“台阶”的外衣,其实写的是“父亲”;抓取关键字词品析人物形象;小组合作学习的重要性等,更有利于贯彻新课程标准的理念,关注学生核心素养能力的培养等
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间(如520”-1040”),时间3-8分钟左右,每节课2-3段),引起了那些反思(如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动,生成性的问题解决等)L导入环节现场截取播放视频内容功能(『40”一一4“10”)现场生成性明显,有指导学生思维的意义,有为下一个环节做铺垫和与最后一个环节相照应的作用具体阐释如下视频播放,现场截屏,生成图片,对孩子去感知视频中父亲的形象有一定的指导意义,也将现场生成图片的结论一一“陪伴”是这位父亲最准确的形象概括出来,从而过渡到本文同时也与最后一个“悟情感”的环节相照应
2、圈点勾画批注功能(10,25”——16,40)实物展台运用将学生的感知成果现场呈现,作分享,形成生生之间思维的碰撞、整合;勾画批注功能学生作分享时,现场圈点勾画关键字词,不仅形成“抓取关键词语,感知人物形象的思维”,也给其他同学作了很好的示范,从而让所有同学都能学会这种语文思维;
3、现场拍照讨论结果上传功能(1641”——37,40)1)现场将小组讨论成果通过拍照,上传到白板之中,小组做汇报时有理有据,能够现场了解学生对深入挖掘父亲形象时所抓取的角度,达到互通有无,真正做到思维的补充与融合()2027——2206”2)将学生的讨论成果上传,既为学生的小组汇报作了准备,也有利于其他学生在听了小组的汇报之后,在文中对应的文字之处做上关键文字结论的批注(2400”一一2443”)3)学生现场生成的结论所对应的文本中的文字朗读,也为活动3中的朗读作了准备
(2420)()、拖动克隆功能
(一一)——24432436——2708……433163324”通过拖动克隆,现场生成文字父亲老了,不断强化情感,进而帮助学生更好地“”““理解父亲的形象,同时也为活动作了小结,为活动作了过渡233,新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)
1、新技术运用的创新点关注现场生成,关注学生在自然状态下的思维的形成与提升,每一个技术的运用都不是为了使用而使用,而是为了达成教学目标在使用1)、导入环节现场截取播放视频内容功能,效果阐述如上2)、拍照上传功能现场生成性极强,关注学生自然状态下的思维碰撞与融合效果如上3)、现场批注勾画功能起到了现场生成有效结论,进行小结每个环节和过渡到下一个环节的教学以及教学补充的作用具体效果如下A.教师现场圈画出整体感知环节中的主要人物一一“父亲”,点明题目虽是《台阶》,而实际却是在写“父亲”,能给学生留下深刻的印象,形成剥开题目的外衣去抓中心人物的思维方式B.学生首次现场运用实物展台在文本上进行勾画批注能够将学生的感知成果现场呈现,作分享,形成生生之间思维的碰撞、整合;学生作分享时,现场圈点勾画关键字词,不仅形成“抓取关键词语,感知人物形象的思维”,也给其他同学作了很好的示范,从而让所有同学都能学会这种语文思维;c.教师现场在学生的讨论成果中进行关键字词的勾画,在讨论成果的空白处批注文字进行品析的补充、提升,有利于现场形成思维的碰撞,也有利于指导学生做课堂笔记
2、教学设计创新1)语文活动贯穿教学的始终,让学生在体验中,在活动中去感知,去学习,比形而上的光说不做更有成效2)现场生成性极强,多处都是上一个环节生成的结论,小结,又作为了过渡下一个环节衔接3)教学设计上的首尾照应课前的调查既是为了导入文本,激发学生的阅读兴趣,也是为了与结尾的小结进行呼应,从而掷地有声地实现美育目标不要总是去羡慕别人的父亲,我们就有全天下最好的父亲,意犹未尽4)有了新技术的运用,多处体现了现场的生成,减少了预设性,无法复制,真正做到了以学生为主体,关注学生的发展,培养学生的核心素养,师生在平等和谐中共同进步如学生上台圈点勾画分享自己对父亲的认识;学生现场记录讨论成果,教师借助拍照上传功能,让学生做小组的汇报,教师只是适时地点拨、补充,小结;根据学生的回答生成结论,作每一个环节的小结和过渡到下一个环节导入环节的现场生成图片小结过渡等5)教师的示范作用,为深入感知父亲形象,体会情感营造了很好的氛围,如朗读环节的示范,分享环节的示范等6)教学环节的层层递进,从整体感知,走近父亲一一研读赏析,感知父亲一一深入挖掘,感悟父亲一一拓展延伸,描写父亲;环节之中也通过活动,形成了层层递进的教学,如感知父亲环节答3个活动就是层层递进的,感悟父亲环节也体现了层层递进的教学思想4,对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见1)思考新技术的引入,确实能够更有利于关注课堂的生成性,更有利于学生思维的现场生成、交流、碰撞和融合,更有利于师生共同探讨,共同成长,有利于贯彻新的课程标准,提升学生的核心素养2)建议加大新技术的投入利用,争取在教学中能够时时处处都用得上(现阶段学校不能保障每个教室都能使用)注此模板可另附纸,字数字,为教学案例和教学论文的发表奠定基础800-1000。