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《银杯》教学反思执笔人李蒙本节课的教学内容选自音乐教材第册第二单元《草原牧歌》中的《银杯》《银杯》是一首短11调民歌(民俗性宴歌),旋律悠扬,起伏较大,带有欢快、热烈的情绪特征这节课的设计有以下特点、利用肢体语言强化音乐感受1由于学生年龄的关系,不好意思主动参与到音乐活动中来,那么如何调动学生的兴趣?首先在上课开始,我先表演蒙古族舞蹈,再带着学生一起跳蒙古族舞蹈,消除学生的紧张感和陌生感,在欢快、轻松的音乐中自然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中来在“演草原”环节中,在初步感受的基础上,通过随音乐再现蒙古族人民载歌载舞欢迎客人的热闹场面,加深对蒙古族音乐的理解,激起对其音乐文化的喜爱之情、用层层递进的方式提高学生的音乐表现能力2在歌曲演唱中,要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理,才能逐步培养学生的音乐表现能力木课是一堂唱歌课,所以重点仍是如何引导学生恰当的表现歌曲在教学设计中,我采用梯进的方式,先学唱再演唱,在学唱过程中发现问题并及时解决问题,最后听听哪种处理方式最好听,最符合歌曲所表达的意境来达到提高学生音乐表现能力的目的、通过扮演多角色的体验加深音乐感受3《银杯》是一首风俗性宴歌,它有其特定的产生环境,因此,只有在特定的环境中才能更深层次的感受这首歌曲独特的风格特征,所以,我设计了让学生扮演蒙古包主人款待客人敬酒这一教学环节,让学生通过再现场景,对这首歌曲有更加感性的认识及对蒙古族礼仪的了解本节课的不足之处、教室学生座位布局刻板
1、语言不够精准
2、没有很好的体现出小组合作的作用在实践中学习对于健全人格要素渗透的反思3本堂课主要渗透的健全人格要素为意识倾向-情感中的审美感,在教学中以欣赏-聆听-学唱-模仿-表演的教学形式和内容,充分调动学生的感知,使学生学生得到审美体验,提升审美能力,从而升华情感、净化心灵,来获得比任何说教来的自然、真实的德育效果对于健全人格要素渗透的不足之处在扩展环节还可以渗透一些民族情感,如增加民族自豪感,以及弘扬和传承中华的优秀文化。