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文本内容:
烈面初中“四环八步”导学案年级8下(语文主备人何玉琼审核人八年级语文组课题
3、安塞腰鼓(第二课时)课型新授围绕“读”来进行的,让学生通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势,雄壮知识与能的场面,感受课文所表现出来的美(重点)教力学主动的进行交流,注重生生互动,师生互动,在教师指导下自主合作学习目过程与方标法情感度价理解文章对高原生命的热烈赞美,感培养学生健康的审美情趣(难点)值观
1、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美教学重点
2、理解文中一些句子的深刻含义;引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量理解文中一些句子的深刻含义;引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量教学难点教具准备电子白板四环八步课堂教学环步设计个性设计明确
一、导入目标上节课,我们了解了这没有杏花春雨江南,没有小桥流水人家,也没有吴侬软语的咿咿呀呀,只有奔腾的黄河,酱色的黄土,火红的高粱,以及朴实、剽悍的西北汉子在等待时机敲响身侧的腰鼓今天,就让我们踏上黄土高原,来欣赏他们用激情和力量敲起地腰鼓
二、明标预习
1、作者运用了哪些修辞手法来描写安塞腰鼓的表演?请分别找出例句,并品析
2、作者在安塞腰鼓的描绘中,寄寓了什么样的思想感情?明标预习自主
1、提问“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞是挣脱了、冲破预习了、撞开了的那么一股劲!”这句话怎么理解?讨论并归纳这里写出了陕北高原人们的性格特征,是粗矿、豪迈、开放的小组展
2、提问作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点?作者是怎样写的?这样示写有什么好处?讨论并归纳壮阔、豪放、火烈先用排比的修辞手法,写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写,如强震起的石头的狂舞再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨,K扬的流苏像旋风,蹦跳的脚步像乱蛙,闪射的瞳仁像火花,强健的风姿像斗虎作用运用比喻使描写的对象更加形象生动具体运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞腰鼓很适展当示质
3、提问如果说上面是实写,那么,“使人想起”三段是什么写?用疑虚写有什么好处?作者联想到什么?讨论并归纳虚写好处用虚写使人产生联想想象,增加了文章的内涵联想到落日古战场,电闪雷鸣和人的大彻大悟交
4、作者写腰鼓的响声,为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”,和流“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”?质明确这是用环境和观众的感受来烘托鼓声,使鼓和周围的环境融为疑了一体更能表现腰鼓的震慑力
1、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量(过着贫困生活的农民,哪里来的这么强大的力量?)合他们有着自然健康的生命,是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污作染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命这是他们力量的源泉探探究究
2、为什么说“也只有你(黄土高原),才能承受如此惊心动魄的搏击”,释而“多水的江南是易碎的玻璃”,“打不得这样的腰鼓”?厚土蕴藏释疑疑着原始的生命,积蓄着驿动的力量,而江南流水更多地表现柔媚的风解格惑
3、文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用?明确当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中,好像炽热后的沉寂,这时以“鸡啼”来反衬寂静
4.提问本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比试举例说明这样的写法,对表现文章的思想感情起什么作用?
(1)句内部的排比“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!”
(2)句与句之间的排比
(3)段与段之间的排比这些排比句使文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句钱钻,能表达出强烈的思想感情总结反
1、主题这样的安塞腰鼓使你联想到什么?它体现了什么样的主题思思想?讨论、交流、明确歌颂生命中奔腾的力量;歌颂黄土地上的阳刚之美;歌颂承载生命的黄土地,表达要冲破束缚、阻碍的强烈愿望;歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人
2、写作手法排比1)句子内的排比
(2)句与句的排比
(3)段与段的排比作用增强文章气势,语气连贯,有节奏感拓展落后只是暂时的,只要生命有一股劲,重生之日并不遥远人活延得要有一股劲!这劲,是生命力,是上进心,是坚忍不拔的意志,是不伸屈不挠的精神!学习上,要有一股猛劲;工作上,要有一股能劲;事业上,要有一股牛劲!我们中华民族正有了这股劲,才在经历了无数的苦难后,能神奇的崛起你们是二十一世纪的新一代,你们该怎样做呢?
1、同步练习作业
2、你的家乡肯定会有一些特有的民间表演艺术,如舞龙、舞狮等,请试着运设计用排比、反复等修辞方法,描写一段,表现其生动的场面教后反思。