文本内容:
《关雎》教学设计岳池县翔凤学校姚敏【教学目标】
1、了解《诗经》的基本知识;把握全诗感情基调,准确、流利、有感情地朗诵全诗
2、理解积累“睢鸠、窈窕、存莱、寤寐”等词语
3、明确诗的大意,理解诗的主旨
4、了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点【教学重点】
1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象
2、学习赋比兴的艺术表现手法,体会它的表达效果【教学难点】
1、体会诗大量运用重章叠句的表达方式
2、品析语言,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美
3、想象力、鉴赏力的培养与提高
4、培养审美情趣,提高审美能力【教学准备】PPt课件搜集关于《诗经》的资料和图片【教学时间】一课时【教学流程】
一、《诗经》介绍(课件上有)
二、创设情境,导入新课同学们,我们一起来说说霸道总裁文、言情小白文里的爱情是什么样子的?(学生自己阐述)教师说出自己的观点每个爱情作品,不管高低好坏,背后都有作者想传递给我们的,独属于他的理想爱情模式那两千多年的《关雎》想告诉我们什么呢?“思无邪”的爱情是什么样子呢?
三、第一小节关关雎鸠,在河之洲窈窕淑女,君子好逑串讲大意后,提问
1、河边那么多东西,为什么要用雎鸠来比兴,不可以换成兼葭吗?
2、表示恩爱的东西很多,比如鸳鸯,为什么偏用雎鸠?
3、假设男主角真是一个贵族出身、专情的君子,确认过眼神,是优秀的单身狗了,那么他会如何让自己脱单呢?
四、第二小节参差苻菜,左右流之窈窕淑女,寤寐求之求之不得,寤寐思服悠哉悠哉,辗转反侧参差存菜,左右米之大意解说,提问假设有人喜欢你,你希望别人如何追求你?学生给出回答教师给几个例子,让学生按尴尬指数排列
(1)情书
(2)每天帮你搬东西,送吃的
(3)在寝室楼下弹吉他,唱歌,表白,送花摆蜡烛学生们集体认为第三个,追问为什么?(引导学生得出结论礼貌靠近是追求一个人的前提,不应该为对方造成困扰,这是爱情的底线)好的回归正题那我们的优秀单身贵族又是用什么方式追求女主角呢?
五、第三小节参差存菜,左右采之窈窕淑女,琴瑟友之参差荐菜,左右莘之窈窕淑女,钟鼓乐之此处我先讲“钟鼓乐之”,采用部分学者的观点,君子敲钟鼓瑟把淑女娶回家了,人生巅峰啊!此事提问猜测一下,男主角在此之前会不会琴瑟?学生各抒己见教师总结为了对方成为更好的自己
六、分析君子、淑女的形象
(1)君子示爱方式高雅(琴瑟友之)、求偶标准高(喜欢淑女)
(2)淑女德行美好、品位高雅
七、谈谈爱是什么?爱是一见钟情的喜悦(确认过眼神,是喜欢的人)爱是求而不得的相思煎熬(辗转反侧)爱是礼貌的靠近爱是为对方成为更好的自我(最浪漫的告白同学,我喜欢你,我们一起考北大)
八、《关雎》何以成为诗经篇首其一符合儒家的思想传统,发乎情止乎礼其二社会结构的基础是家庭,而夫妇是家庭结构的核心,若每对夫妇都像君子一样、淑女一样,那道德完备、社会稳定也便不难了。