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多彩的音乐剧教学目标通过对音乐剧欣赏,学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术培养学生高尚的音乐兴趣,发展音乐鉴赏评析能力,提高了音乐文化素养,丰富情感体验,形成健康向上的审美观和价值观教学重点本课以《猫》为载体,通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧,体验音乐剧音乐的特点教学难点积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用教学策略
1、通过听、辨、看来诱导学生积极参与教学活动
2、运用直观现代化多媒体教学,优化了教学效果教学内容欣赏音乐剧《猫》教学目标
1、欣赏音乐剧《猫》中的情节片段,了解什么是音乐剧以及音乐剧的基本特征通过观看音乐剧让学生了解构成音乐剧的主要元素、音乐剧的起源与发展
2、学生通过演唱、对比歌曲《回忆》在本剧中多次出现时的不同表现,了解其音乐表现的不同情感及音乐在音乐剧中所起的重要作用
3、感受体验音乐剧独特的艺术魅力,从而提高学生的审美情趣,树立正确的审美观
三、教学过程
(一)引入教学
1、人生是大舞台,而舞台也是浓缩的人生无论是悲剧喜剧,还是歌剧舞剧,无论是神坛幻影,还是人间现实,都是一代代人对人生真谛的咏叹和追寻!欣赏视频《猫》片段,思考从播放的视频片断中你听到、看到了什么?这种音乐的表现体裁,这种音表现体裁你知道叫什么吗?(有唱歌、边唱边跳歌剧,跟戏剧一样,有对白说话)
2、解说什么是音乐剧?
(1)学生上台讲解
(2)教师总结音乐剧是一种结合了音乐、舞蹈、戏剧元素的独特艺术形式,即以音乐唱腔和形体表演来演绎故事,推动故事情节
3、音乐剧的起源(先由学生说,教师进行归纳)
(1)、起源于英国认为音乐剧是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁,是由喜歌剧、轻歌剧或小歌剧演变而成,早期称作“音乐喜剧”音乐剧融戏剧、音乐、歌舞于一体,富于幽默情趣和喜剧色彩,受到观众的喜爱
(2)、起源于美国认为音乐剧的前身是黑人表演、滑稽剧、歌舞杂剧等,后来在此基础上出现了美国式的轻歌剧,从20世纪30年代开始,结合了戏剧、音乐、舞蹈元素的音乐舞台剧逐渐成熟
4、对比欣赏“歌剧”和“音乐剧”,看看它们的异同音乐剧与歌剧、舞剧相比,它在音乐与舞蹈的创作中使用了大量的流行音乐的元素,并将观赏性放在首位使表演更加通俗化、大众化、现代化
(二)走进音乐剧《猫》
1、介绍作者英国人,当代著名音乐剧大师他创作了大量的音乐剧作品,其中《猫》、《歌剧院的幽灵》等都已成为音乐剧中的经典,他曾获得6项百老汇托尼奖,3项英国格莱美奖,5项英国奥利弗奖,1项金球奖,1项奥斯卡奖,理查•罗杰斯剧院突出贡献奖和2000年剧评家奖的最佳音乐剧奖韦伯的成功之处在于,一方面将摇滚、爵士等现代流行音乐的元素奇妙地融入古典歌剧当中;另一方面又保留了大量优美的抒情唱段,而这正是歌剧古典美的感人魅力所在,从而使其作品能够超越美式音乐剧原有的那种轻快欢乐却嫌轻浮草率的风格,在百老汇的舞台上独树优雅而不失激情的曲风乐韵
2、认识音乐剧《猫》中的主要家庭成员邪恶的马卡维提;魅力猫格纯白的小母猫维多利亚;瑞泽贝拉;猫族的摇滚明星魔法猫密斯达弗利斯;兰•堂•塔格;肥胖而富有的大黑猫;巴斯特弗•琼斯
3、音乐剧主要内容音乐剧《猫》描写的是杰里科猫族每年都要举行一次聚会,众猫们会在这一年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天,我们知道猫有九条命,升天以后可以再次获得新生于是,形形色色的猫纷纷登场,尽情表现,用歌声和舞蹈来讲述自己的故事,希望能够被选中最后,当年曾经光彩照人今□却无比遹遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了所有在场的猫,成为可以升入天堂的猫
4、听赏《回忆》
(1)聆听歌曲,说说歌曲的情绪如何?歌声表达了魅力猫什么样一种心情?
(2)《回忆》在《猫》剧中前后共出现四次,仔细聆听众猫演唱的《回忆》,将它与魅力猫演唱进行对比,思考两次“回忆”带给你的感受有何不同?
(3)随琴哼唱,用两种不同的情绪哼唱歌曲
5、讨论
(1)构成音乐剧的三大要素是什么?(音乐、戏剧、舞蹈)
(2)三者间是怎样的关系?戏剧是基础,音乐是灵魂,舞蹈是重要的表现形式
(三)拓展练习
1、再次欣赏歌剧与音乐剧片断,说说歌剧与音乐剧的主要区别音乐剧是歌剧的一个分支,音乐剧演员表现剧情的方法是歌唱和舞蹈;歌剧演员表现剧情的主要方法是歌唱,演员的舞台表演仅是形式歌剧必须用美声或民族唱法,通过歌声来讲述故事;音乐剧没有特定的发声方式,主要通过肢体+歌声来演绎简单来说:歌剧比较专业化,音乐剧相对市场化
2、完成表格填写
3、欣赏《猫》中的片断,进一步感受音乐剧的魅力
(三)小结以《猫》为代表的现代派音乐剧,与歌剧、舞剧比起来,它在音乐与舞蹈的创作中使用了大量的流行音乐的元素,并将观赏性放在首位使表演更加通俗化、大众化、现代化这大概就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起,广受观众欢迎的一个主要原因通过今天的介绍希望同学们喜欢音乐剧,为音乐剧而疯狂课后小结:第二课时。