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文本内容:
《野望》教学设计导入美在我们身边，美人如伊，美文如斯，请同学们大声齐读今天的美文题目《野望》聚焦诗题，同学们能理解其中含义吗？野野外、田野望动作，可远望、眺望那么诗人王绩在野外望到了什么景色，望出了什么情感呢？今天我们一起走进唐诗《野望》去一探究竟吧！（板书课题野望王绩）环节
一、诵读节奏之美老师古人曾说“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”，“三分诗七分吟”，古诗之美首先是在于它的韵律美，读起来琅琅上口，优美动听所以我们品读诗歌的第一步应该是什么呢？学生诵读/大声读！老师好，请同学们一起读一读学生齐读东尽薄暮望，徙倚欲何依树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎马带禽归相顾无相识,廷老师同学们读得很大声，不过语气上稍微平淡了一点老师来读一遍大家认真听好吗老师听完之后有什么感受？这两次朗读有什么不同啊？学生答我发现老师中间有的停顿比较长，而目.老师读得比较深沉老师这位同学听得很仔细，要朗诵好一首诗，就需要掌握（朗诵技巧），那么现在我们不妨试着划分节奏首先请大家思考，从诗歌体裁上看这是一首什么诗？学生答五言律诗老师那么五言律诗一般可以怎么划分呢？学生答
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212、23老师请同学们拿出语文学习活动单，尝试一下自己划分节奏吧！请一位同学到前面来展示一下你思考结果，我们根据他划分的节奏一起来读读看学生齐读老师在之前的基础上有进步了，那么同学们知道怎样更好地读出诗歌韵味吗？学生不知道老师这就需要我们理解全诗内容和情感，下面我们就一起来瞧瞧诗人所望之景，所望之情吧环节
二、描绘画面之美老师下面四个人为一个小组，请同学们结合注释，试着用自己的语言翻译诗句，描绘画面学生小组讨论交流老师我们请小组来解读一下首联含义X学生答傍晚时分诗人站在东皋纵目远眺，徘徊不定不知哪里可以依傍老师其中“东皋”“薄暮”“望”分别点明了什么呢？学生答地点、时间和动作老师“徙倚”是什么意思呢？（徘徊不定）为什么他徘徊不定，是因为他不知自己归依何处在这时，作者望到了怎样的景色，那些诗句可以告诉我们？学生答树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎马带禽归老师和刚才一样，请一位同学来解读一下颔联学生答每一棵树都染上秋天的色彩，每一座山都笼罩落日的余光老师秋天的色彩是什么色彩？落口余晖是什么颜色？所以在你眼中呈现出的秋天是什么色调为主的画面？学牛.答黄色、金色、橙色、红色老师诗人望到金黄、枯黄的落叶，金色余晖披在每座山、每棵树上美不美？这种美是以静为主还是以动为主？学生答美！静态老师下面有同学愿意描绘颈联吗？学生牧人驳赶着饱食的牛羊回家，猎人满载猎物经过我的身旁老师请同学们展开想象，牧人驱赶着牛儿回家，牛儿是安静还是咋咋叫？猎人是牵着马还是骑着马？“带禽归”告诉我们他有没有收获呢？那么他脸上是开心还是沮丧？这和颔联的静态美一样吗？引导学生现场模仿老师这里作者采用的写景技法是？学生答动静结合老师诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的山家晚秋图，令人不能不产某种遐想请同学们闭上眼睛，尽情的展开联想与想象，在心中描绘出画面现在请睁眼，拿起你手中的笔，每位同学在二三联中任选一联，试着在活动单上画出刚才心中所想学生绘画，代表上黑板绘画并讲述创作思路，其他学生点评老师你认为黑板上的有没有不足之处呢？该从哪些方面补充呢？使它更切合诗歌本身的意境和画面，更能展现诗歌本身的美学生答色彩/动物/植物老师尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”，你们知道是什么意思吗？学生这些人我看了又看都不认识，长歌中多想隐居在这山冈上诗人左看右看，谁都不认识，那么我只能以叔齐等人为朋友了，映照首联与合•〃流露情感（颔联一副静谧优美空旷的画面颈联一副动态的充满生机的画面）驱犊返〃带禽归〃辛劳一天的人们都满载而归了，同学们，一般满载而归是什么时候？是早上、中午还是傍晚？（傍晚）那这里与上一联的哪个词相扣呢？（薄暮、余晖）首联作用为下文写景抒情做铺垫等到傍晚底层劳动人民都有家可归了，而诗人呢，却“欲何依”相顾无相识，长歌怀采薇请学生复述这两句的言外之意是什么？（作者想要隐居不仕）不难看出，它和哪一联形成一问一答？（首联）尾联作用画龙点睛，点名诗歌的主旨环节
三、感悟情感之美老师通过描绘所望之景的画面美，我们来感悟其中情感大家都认为颔联、颈联很美，那诗人喜不喜欢呢？向往不向往？学生喜欢、向往老师第一种情感，对自然美景的热爱面对这样的画面，你认为他想不想融入这样的美景，进入这样的世界？学生想老师但他融入的了吗？哪些词语或句子可以告诉我们？学生融入不了，“相顾无相识，长歌怀采薇”，“徙倚欲何依”老师没错，其中“采薇”这一关于伯夷、叔齐的典故是什么意思呢？学生归隐不仕老师现在我们需要了解一下作者的生平经历，知人论世，才能更好地理解情感王绩一生横跨隋唐两朝，经历了隋末农民战争，目睹统治者暴虐他曾三仕三隐，在隋朝时他官位秘书省正字，心不在朝野，辞官，后又做扬州六合县县丞天下大乱，仕途不得意，便弃官还乡唐初诏以前朝官待诏门下省，最终还是弃官离去老师这下我们能理解了，诗人左看右看，谁都不认识，这是什么感觉呢？孤独惆怅而正因为找不到知己，所以与么我只能和伯夷、叔齐等高洁志士为友，我们可以看出作者什么样的人生情趣呢？学生诗人超凡脱俗的人生情趣老师现在把自己想象成作者，当你忧愁无依的时候，一个人在水边的高地上，耳边隐隐约约传来水声，这时秋风萧瑟，举目四望，孤寂无依，望着金色的树林，赏着山峦余晖，恰逢牧人驱犊，猎人带禽而归，你却一个都不认识，这时会有什么感受呢？现在我们一起齐读，读出这种苦闷怅惘、知己难觅之感学生齐读环节
四、吟唱音韵之美老师现在人们读诗的形式相当多样，比如深受人们喜爱的诗词文化音乐节目《经典咏流传》，同学们看过吗？它便是用“和诗以歌”的形式将传统诗词与现代流行相结合在这堂课上，我们也来吟唱音韵之美,做《野望》的经典传唱人好吗？老师老师教唱一句，同学们跟唱一句可以吗？。
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