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文本内容:
走进细柳营——读《细柳营》之故事,品“真将军”之品质
一、学习目标
1.能诵读、背诵全文
2.通过对比阅读认识真将军
3.分析周亚夫的美好品质,树立正确的人生价值观
二、学习重难点学习重点
1.能背诵、默写全文
2.通过文中的对比,认识其将军学习难点分析周亚夫的美好品质,树立正确的人生价值
三、教学过程
(一)诗歌导入出示唐代诗人王维的诗歌《观猎》“风劲角弓鸣,将军猎渭城草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻忽过新丰市,还归细柳营回看射雕处,千里暮平云」王维给我们刻画了一位意气风发、英姿飒爽的将军,而看到细柳营,我们不由得想到太史公笔下的一位将军——周亚夫今天,大家一起来学习选自《史记•绛侯周勃世家》的片段《周亚夫军细柳》,认识一下这位骁勇善战的将军吧!(-)初读课文
1.师师范读,生听节奏、正读音
2.找出文章的主要表现手法一一对比
3.探讨出“真将军”
(三)再读课文
1.生自由读课文
2.生分段齐读课文3•分角色读
4.介绍文章背景(生齐读第一段)
5.初知对比,画出文中有对比的句子
(1)A至葡上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎B已而之细柳营,军士吏被甲,锐兵刃,骰弓弩,持满细柳营军纪严明,战斗力强
(2)A至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎B天子先驱至,不得入,先驱日天子且至!”军门都尉日“将军令日军中闻将军令,不闻天子之诏居无何,上至,又不得入于是上乃使使节持诏将军“吾欲入劳将军”亚夫乃传言开壁门壁门土吏谓从属车骑日“将军约,军中不得驰驱”于是天子乃按辔徐行细柳营令行禁止
(3)A至霸.上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎B至营,将军亚夫持兵揖日“介胄之士不拜,请以军礼见J周亚夫恪尽职守,刚正不阿
(4)生生合作,画出这三处对比中,对比最强烈的词句
(5)体会情感,不同句子应用什么语气朗读?(生自由讨论练习,师生交流)
(6)文帝是怎样评价的?(最后一段,生齐读)找出关键词一一真将军!
四、品读课文
1.结合助读材料,独立思考后小组交流司马迁为什么认为周亚夫是真将军?材料一孝文且崩时,诫太子日“即有缓急,周亚夫可任将兵文帝崩,拜亚夫为车骑强军材料二孝景三年,吴楚反亚夫以中尉为太尉,东击吴楚因自请上日“楚兵剽轻,难与争锋愿以梁委之,绝其粮道,乃可制”上许之太尉既会兵荥阳,吴方攻梁,梁急,请救太尉引兵东北走昌邑,深壁而守梁日使使请太尉,太尉守便宜,不肯往梁上书言景帝,景帝使使诏救梁太尉不奉诏,坚壁不出,而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道吴兵乏粮,饥,数欲挑战,终不出夜,军中惊,内相攻击扰乱,至于太尉帐下太尉终卧不起顷之,复定后吴奔壁东南瞰,太尉使备西北己而其精兵果奔西北,不得入吴兵既饿,乃引而去太尉出精兵追击,大破之于是诸将乃以太尉计谋为是由此梁孝王与太尉有却材料三归,复置太尉官五岁,迁为丞相,景帝甚重之景帝废栗太子,丞相固争之,不得景帝由此疏之材料四窦太后日“皇后兄王信可侯也”景帝日“请得与丞相议之J丞相亚夫日“高皇帝约非刘氏不得王,非有功不得侯不如约,天下共击之今信虽皇后兄,无功,侯之,非约也”景帝默然而止
2.小组交流
3.全班交流,师生合作
4.什么样的将军为“真将军”?
五、延展周亚夫的经历和坚守刚正不阿、足智多谋、骁勇善战
六、思考周亚夫的对错?(结合其结局)例如过于刚直,态度可委婉一些……
七、延伸拓展
1.描述一下你心中“真将军”的形象例如我认为真将军,是像一样,因为他(薛平贵、岳飞、韩信、戚继光、董存瑞……)
2.真将军不一定要参与战争,而在于能力超群、忠贞爱国、顽强、严于律己、不卑不亢……请结合你自己的理想,说说你准备做一个什么样的人?
八、教师总结:
九、板书设计、周亚夫军细柳24霸上一棘门周亚夫真将军一对比I—细柳营军纪严明刚正不阿。