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《杵歌》教学方案成都市双流区西航港一中崔倩教材分析《杵歌》是人民音乐出版社第五单元的一首劳动歌曲《杵歌》最初产生于劳动,是台湾中部日月潭附近高山族妇女在舂米劳动时所唱的农事号子歌曲紧紧围绕“羽”音展开进行,是五声羽调式,一段体结构,此曲音乐节奏鲜明,旋律流畅,起伏较大,既有劳动节律,又优美动人,尽管没有实词、指向,但所表现的高山族乐观、积极向上的民族精神,是十分明确的学情分析:七年级的学生对于音乐理论知识的基础不深,而且学生入学不久,知识难度应由浅及深,循序渐进且多数学生处于变声期,对于歌唱方法运用并不熟练对于农事号子掌握的也不多因此,教师应利用学生的好奇心,教学环节仔细斟酌设计,抓住学生的学习兴趣,以达到提前预设的教学目标教学目标
1.能够初步了解农事号子的节奏特点,参与体验劳动歌曲带给人们的愉悦感受能够用科学的方法有感情的演唱歌曲
2.通过聆听模仿、参与活动、亲身体验农事号子统一而具有律动性的节奏特点
3.通过学习歌曲《杵歌》,简单的了解农事号子,在学唱劳动歌曲的过程中,感受一粟一米的来之不易,尊重劳动教学重点:初步了解农事号子的节奏特点,能够准确地把握歌曲情绪,有感情的演唱歌曲教学难点:体验农事号子节奏的律动性、能够整齐一致的感受与表达,弱位起唱的准确演唱授课时间:40分钟教具准备:钢琴、多媒体、杵、课堂打击乐器教学过程教学环节教学进度教师活动学生活动设计意图组织教学师生问好教师范唱歌曲聆听歌曲演唱获得对歌曲背景的初步感受,激励学生提出问题,探究问题,揭示课导入初步感受歌曲表现场景学习积极性,明确本节课学习的内容-题歌唱《杵歌》结合课程资源(劳动工具)简单简介歌曲联想生活中劳动人们的口号分析作品的劳动场景增加劳动场景的体验与模仿,在呼号的用劳动“嘿”呼号调整歌唱状过程中,建立学生良好歌唱的习惯,在发声训练良好歌唱态,感受劳动的节奏任务驱动中,进一步认识歌曲引导感受歌曲情绪划分歌曲结习惯培养感受歌曲的情绪、划分歌曲结构;构唱会看曲谱,找节奏型.歌曲寻找歌曲郊、坪工等节x x0x xXX学唱歌曲奏型,分第一部分析跟唱能较准确的歌唱旋律;进一步感知劳动引导、探究歌曲的旋律探究歌曲旋律,通过跟唱、视唱等歌曲的音乐表现风格,明确农事号子节学唱歌曲学法,识读歌曲乐谱,进一步感奏整齐、具有律动性的特点新课第二部分知劳动歌曲的音乐风格,积极参教学与音乐实践活动通过听唱、模唱等学法学唱歌词,感受农事号子的音乐风格特点;唱好歌引导、探究歌词、运用多种方式学会歌词演唱,体会农事号子具有律动学唱歌词观察模仿教师的舞蹈动作,尝试曲进行歌曲演唱性的、整齐的节奏特点用铃鼓等课堂乐器为歌曲伴分组,结合自身特点、运用劳动工歌曲二度创提出歌曲二度创作要求,分组具、课堂打击乐器、舞蹈动作等充分调动学生积极参与课堂活动,为歌作指导进行大胆创作与表演会唱歌曲进行二度创作,能用铃鼓等课堂乐器曲为歌曲伴奏,用杵这劳动工具冉现劳动与学生一起分组、集体进行课表现歌曲堂创作表演活动(分组演唱、积极参与歌曲二度创作与表演场景,能随歌曲载歌载舞劳动、伴奏、舞蹈・・・)学会歌曲的演唱,掌握劳动歌曲节奏的特点,感受歌曲带来的欢快热烈气氛,在劳动的过程中感受快乐、体验每一粒粮食课堂的来之不易,在对歌曲的二度创作中提高审美创新与艺术表现能力,在载歌载舞的劳动场景中感受劳动时节高山族人民的欢乐场小结景杵歌高山族(农事号子)劳动场景板书设计XX.X
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