初中语文人教八年级上册30

《孟子》三章课题课时第上课时课型新课

1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象

2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张教学目标

3.学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果

4.理解“生于忧患，死于安乐”的含意，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活教学重点教学难点预习讲授法、探究法教学准备教学方法教学过程

一、新课导入战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓社会动荡不安、人民生活十分痛苦面对这种现实，孟子提出了“民贵君轻”的思想主张，他反对不义的战争，主张君主要广施“仁政”他的这些主张，对于我们今天建设发展和谐社会是有其进步意义的本节课我们就来学习他宣传其政治主张的文章《得道多助，失道寡助》（板书课题）

二、自学指导

（一）—预习与交流

1.阅读课文，圈点课文生字词米聚

⑨）亲戚呼（PM之域（划民

2.理解课文的重点词语

（1）重点实词城内城郭外城在城外加筑的一道城增寡助之至至，极点池护城河兵革泛指武器装备兵，兵器.革，皮革制成的甲、胄、盾之类顺之顺，归顺，服从

（2）通假字亲戚畔之（同“叛”，背叛）

（3）古今异义零而去之（古义放弃今义委任）委而去之（古义离开今义到……去）域民不以封疆之界（古义限制今义地域）亲戚畔之（古义与自己有血缘或婚姻关系的人今义因始姻或血统联成的关系）

（4）词类活用域民不以封疆之界（名词用作动词，限制）困国不以山溪之险（形容词的使动用法，使……巩固）球天下不以兵革之利形容词用作动词，震慑

3.朗读指导注意排比对偶句的朗读节奏1域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利2得道者/多助，失道者/其助3寡助/之至，亲戚/畔之;多助/之至，天下/顺之

4.写出下列句子的译文1天时不如地利，地利不如人和有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结2夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀3以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以能施行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利

5.相关链接孟子公元前372〜公元前289,是战国时期的思想家、教育家、散文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人孔子的孙子子思的再传弟子，孟子是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后人将他和孔子并称“孔孟”，有“亚圣”之称他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿当时天下以互相攻伐，富国强兵为能，因此视其主张为迂阔，远离实际，不予采纳，因此在政治上没有什么成就他退而讲学、著述，他的学生们记录他的言行，成为《孟子》七篇《孟子》是儒家经典著作之一，也是先秦杰出的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情•，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感，使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮

三、自学指导二—合作与探究一读通文意1结合注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句2小组讨论,质疑、解疑3积累文言知识二文本探究读课文，思考探究

1.作者认为决定战争胜负的因素有哪些？最重要的是什么？【交流点拨】决定战争胜负的因素有天时、地利、人和；最重要的是人和

2.为了引证自己的观点正确性，作者列举了哪两个例子？这两个例子分别从哪两个角度提出的？【交流点拨】例一城环而攻之不胜——突出地利的重要性从进攻一方而言例二城高兵利粮足不守突出人和的重要性从防守一方而言

3.本文论述的是不是军事问题？理由是什么？【交流点拨】不是，作者论述的不是军事问题，而是政治问题孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，他继承孔子的思想，极力主张行“仁政”以统一天下他曾经游说梁、齐等诸侯国君，虽不见效，而他的“仁政”思想已昭明天下由此，我们可以推断，非常厌恶、极力反对战争的孟子大抵不会去研究怎样夺取战争的胜利，他考虑的只能是怎样行“仁政”本文确实用了不少笔墨去论证军事问题，但这只是表象，只是凭借，本文的最终目的是论证政治问题本文的意图是强调人和的重要性，告诉人们通过行“仁政”来统一天下，而决不是告诉人们怎样去夺取战争的胜利

4.“天时不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”都是作者的观点，哪句是本文的中心论点？【交流点拨】本文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”；“得道者多助，失道者寡助”是由这个中心论点得出的推论

5.文章是如何逐层展开论证的？【交流点拨】文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的推论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”的结论板书设计孟子名言

1.不以规矩，不成方圆【译文】不用圆规和曲尺，就不能正确地画出方形和圆形作业

2.权，然后知轻重；度，然后知长短【译文】称一称，才晓得轻重；量一量，才晓得长短布置

3.人有不为也，而后可以有为【译文】人要有所不为，才能有所为

4.虽有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也【译文】即使有一种最容易生长的植物，晒它一天，又冻它十天，没有能够再生长的教学反思。