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文本内容:
《答谢中书书》教学设计高县可久中学校张秋•••••••••••••••♦♦♦教学目标©学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌
②通过自主、.合作探讨等方式,.引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境,提高学生品德修养和审美情趣・・
③发挥学生的语言创造力,表达心中之美
④培养学生热爱大自然:热爱生活的美好感情教学重难点:
①通过自主、合作探讨等方式,引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境,体会文中蕴含的思想感情..
②发挥学生的语言创造力,.表达心中之美教学方法;先学后教;合作探究教学工具演示稿教学时间一课时PPT教学过程
一、情景导入,明确目标(图片演示)曲莽神州,高山大岳,千流百川,那神奇如画的风光无不让人心动神摇,今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》,共同欣赏二幅清丽的山水画,品味一首流动的山水诗.、作者及写作背景介绍1书;书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”,是一种应用性文体,讲究谋篇布局,文质俱佳,可以抒情,如林觉民的《与妻书》;也可以写景,如吴均的《与朱元思书》学第识X()陶弘景()字通明,南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人,自号华阳隐居南朝1456-536,梁时道教思想家医学家和文学家;又被称为;‘山中宰相;o陶弘景仕齐拜左卫殿中将军.齐高》曾经召他进看陪伴太子读书后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)他精通阴阳五行、山川地理、天文气象梁武帝继位后,他“礼聘不出因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”陶一生好松,每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂有时,他竞二人进山;专去听山野松涛之声:人又称之.“仙人;:《答谢中书书》,.描绘的就是他隐居地的景色山川秀薮清新简淡,为历代写景名作;()谢中书,即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书陶弘景给谢征2的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作()康乐,即谢灵运(〜)东晋时代的诗人,汉族,陈郡阳夏(今河南太康)人,出生于3385433会稽始宁.(今浙江上虞为除郡谢氏士族.,东晋车骑将军谢玄之孙.,晋时袭封康乐公;故称:谢康
1.乐二又因从小寄养屋钱塘杜家,.故乳名;客儿:是南北朝时代与陆机齐名的诗人;是中国山水诗的开创者,被称为“山水诗鼻祖”,著有《谢康乐集》(系明人辑本)、展示教学目标2Q学生能正确.、流利、有感情的朗读并背诵诗歌
②通过自主、.合作探讨等方式,.引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境,提高学生品德修养和审美情趣
③发挥学生的语言创造力,表达心中之美
④培养学生热爱大自然:热爱生活的美好感情
二、朗读一一感受文章的节奏音韵之美、学生通过视、听觉的角度用心聆听录音范读(演示)1要求;感受.字音.、感受语感、感受节奏3山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底两岸/石壁,五色/交辉青林/翠竹,四时/俱备晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃实是/欲界之仙都自/康乐〃以来,未复•♦♦♦・有/能与()其奇者••••••••••••♦♦♦•♦•♦♦♦♦•••♦yb、分男女小组竞争式朗读课文,对方加以评价,老师点评
2、老师范读课文,学生聆听
3、学生齐读课文4
三、自主译文一感受文章的画面之美、小组合作探讨,自主译文1山水中包蕴的美,自古以来人们经常谈论高高的山峰直插云天,清清的流泉明净见底两岸石壁上,五色缤纷交相辉映那青翠的丛林,碧绿的修竹,一年四季都可以见到晓雾将要消散的时候,猿猴和百鸟的啼叫声交织成一片;夕阳即将坠落之际,潜游水中的鱼竞相腾跃这实在是人世间的仙境;自从谢灵运以后,就再也没.能欣赏这奇妙山水的人了:、学生独立思考文章的结构特点2学生回.答,老师引导学生对文章结构总分总的进行整体感知(演示)
四、品析表达一感受文章的意境之美・.、带着美去寻找美二.1短文中的山川之美,翥不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?请任选一个角度,用“这里有之美你看;的句式给大家描绘二番角度提示「山水交映之美、.色彩配合之美.、晨.昏斯七之美、动静相衬之美).•例:*♦其一这里有山水交映之美,你看高峰入云,清流见底,仰视,巍峨的山峰耸入云端;俯视,明净的溪流清澈见底山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力山水相伴相映,情味推卷.其二色彩配合之美两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,放眼看去,蓝天作背景,绿水为衬托;绚丽动人;美不胜收其三晨昏变化之美清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水其四动静相衬之美高峰为静,流水为动(形体)林青竹翠为静,五色交辉为动(光色)口出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;口落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)等、带着美去升华美:.2
①、老师引导学生概括文中景色之美,并思考作者是怎样描绘秀美的山川景色的?谢.四季之景晨昏之景••••
②、老师引导学生思考文章表达作者怎样的情怀中表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感这篇文章中有直抒胸臆的句子,文章开头写“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,是山川风聿物的客观形态,也是作者对山川风物的审美感受,“实欲界之仙都”,将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑「自康乐以来:未复有能与其奇者自从谢灵运以蔡,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能节够从中发现无尽的乐趣,带有百豪之感,期与谢公比后之意溢于言表五:拓展提升——表达心中之美、诵读课文,读出心中之美
1.
①:演示背诵技巧;根据课文的结构和描写对象背诵课文
②、学生朗窥课文,感受文章之美・・・
③、学生根据背诵技巧自由背诵课文
④分男女小组背诵课文:表达心中之美1
⑤、.全班背诵课文,.提升心中之美;
一、拓展练习,表达心中之美2将“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”拓展成一段优美景物描写,注意展开联想和想象,字左右100雾气渐渐地消散,猿猴的长鸣、鸟雀欢愉的歌声回荡在山林间傍晚的夕阳即将沉入水底,淡•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••红的余辉映照在水面,鱼儿仿佛想饱览夕阳的风采,竞相越出水面,却不知夕阳的余辉给它们镀上了闪亮亮的光彩.・
①、・展示学生先学作品
②:学生欣赏图片:用心感受画面之美
③:老师举例:如何抓住景物的特点进行描写
④、学生自己捕捉景物的特点,练习描写
⑤、学生回答,表达心中之美
六、布置作业.美与我们近在咫尺,我们要有双发现的眼睛在生活中选一景物,抓住景物特点写一段字的小文,200把它的美跃现纸上.•一*七教学小结今天,我们一起走进了一个美丽的世界,倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光,跟着作者用诗一般的语言,我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和让我们为这份无尽的美丽而陶醉;而感动吧;请记住;如果你歌颂美:即使你在沙漠的中心:你也会有听众.
八、板书设计总引一一山川之美古来共谈[四[仰视一一高峰如云w俯视一一清流见底写之〔平视一一两岸石壁青林翠竹彳泉〔晨昏之工夕日一•沉鳞•••••••••・••抒怀一一欲界之仙都。