文本内容:
时间的脚印教学目标1明确说明对象,理清文章思路
2.掌握说明顺序中逻辑顺序
3.体会本文生动有趣的语言
4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神教学重难点.帮助学生理清文章的思路,弄清说明的层次
1.学习本文生动有趣的语言
2.掌握说明顺序第一课时
一、导入
1、时间是什么?
2、人类记录时间的工具
3、大自然记录时间的方法那千万年来躺在山野里的岩石,便是一部历史的教科书今天,我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的脚印》,和陶老先生一起走进大自然,探寻时间的秘密
二、读课文,整体感知下面我们来读课文这篇文章很长,共有31个自然段,我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读,而应带着问题,快速的默读
1、跳读贴标题时间漫谈石头的毁灭与新生石头上的故事读懂记录,造福人类第一部分114由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式,进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问,引人思索和探寻第二部分缶〜21)从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手,详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁,旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹第三部分(22〜29)说明岩石为我们记录下的历史痕迹第四部分(30-31)启发人们探索自然奥秘,说明读懂岩石记录的重大意义
2、寻读,说过渡文章中的单句成段很有可能意味着这个句子起着总起或总结性作用把握这些句子,能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容请找出几个这样的例子,说说它们各自承启了哪些内容怎么说?这样说是过渡段,它表明
3、三读课文,理清文章说明顺序明确采用了逻辑顺序文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间,最后写了读懂岩石记录的重大意义,这种依据事物内在联系,逐层进行说明的顺序,就是逻辑顺序
三、课文精讲
1、自由读课文,思考课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能,为什么不直接进入正题,而要先引用高士其的话?答案引用高士其的话把时间拟人化,一方面与主题照应,另一方面,通过引用,由生活时间引入地质时间,更切合读者实际生活,吸引读者文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上,可以看到时间的长短”的意思
2、自由读1-5自然段,说一说:
(1).现在的人们是怎样记录时间的?钟表和日历
(2)中国古代用什么来记录时间?铜壶滴漏
(3)本文中提到的岩石有什么作用?它是大自然用来记录时间的
四、布置作业记忆生字词语,听写.第二课时
一、精读课文(-)自由读6-21自然段,分组讨论
1.岩石的运动规律是什么?被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石
2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗?岩石T小石子今沙砾、泥土今沉积分重压好胶结新岩石
3.人们是怎样根据岩石来判断时间的?(重点读第19自然段)可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考
(二)自由读22-29自然段,回答问题
1.岩石是怎样保存历史痕迹的?可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑
2.岩石保存了哪些历史的痕迹?
3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?
(三)细细品味最后一段,说一说读懂岩石记录有什么重大意义?不仅可以增加知识,而且可以探寻地下“宝藏〃,更有无穷的大自然奥妙存在
二、品析语言狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行把“爬”字改成“流”字可以吗?为什么?
2、在受到重压的时候,有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去,就使泥沙胶结得更紧密了把“胶结”改成“粘合”可以吗?为什么?
3、岩石在最初生成的时候,像书页•一样平卧着,一层层地叠在一起,最早形成的“躺在最下面把躺〃字改成铺字好吗?为什么?
三、深入探究.课文在说明岩石可以记录时间后,接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容,这是否偏离了文章的主题?
1.从本文的说明顺序和探索意义上谈谈你所获得的启示
四、写作借鉴.条理清晰,有逻辑性
1.语言生动形象
五、布置作业找一找文中运用了哪些说明方法,试举例说明课外阅读有关科普读物板书设计时间的脚印岩石3小石子3沙砾、泥土3沉积3重压-胶结f新岩石。