还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
《网络信息辨真伪》教学设计达州市通川区复兴实验学校王峰【教材分析】主要从三个方面进行说明信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性现在我们处于“信息爆炸”的时代，接触的信息可以用海量来形容，那我们接触到的信息是真是假，它的价值是大是小，对学生来讲，养成经常辨真伪信息的习惯对我们以后的生活、工作都有着极大地裨益【学情分析】现实生活中，我们不可避免的药接触大量的信息，尤其是在网络时代而学生正处于一个比较理想的时期，他们比较容易轻信一些“甜言蜜语”型的“陷阱”学生会对社会上发生的此类事件感兴趣，因此采用案例教学的方式教学生如何对信息进行科学的鉴别与评价【教学目标】
1、知识、技能目标掌握鉴别网络信息的三个方法，对给出的信息，学生可以运用信息鉴别的三个方面进行评价，学生可以例举身边发生的一些类似事件并进行评价
2、过程、方法目标通过教师给出的三个案例以及教师提出的一些问题，学生进行回答,学生在讨论的过程中总结提炼方法，学生要学会运用信息技术课所学到的知识处理日常生活中遇到的问题
3、情感、态度目标培养学生分析问题，深度思考问题的良好习惯，强化学生运用信息技术鉴别信息的意识，提高信息素养，学生要学会提防不良信息，不要轻信“陷阱”，勇于揭露这类“陷阱”信息【教学重点】归纳总结评价的方法【教学难点】具体对某个网络信息进行评价【课时安排】1课时【教学方法】问题式教学、小组讨论、案例分析、师生互动【教学过程】
一、创设情境，引起学生兴趣，引发学生思考展示图片，学生思考讨论1图中这些信息告诉我们什么？2这些信息真实、可靠、有用吗？鉴别真伪；评价好坏，效率、是否有用？师刚刚同学们认真看了视频，这里有三个问题，请同桌讨论交流问题一假如你收到所谓的中奖内幕号短信，你将如何对该信息进行鉴定评价？问题二假如你通过QQ视频聊天得到亲朋好友需要你汇款，你将如何对该信息进行鉴定评价？问题三生活中你有类似的经历吗？你是如何鉴别与评价信息？目的学生主观有一个认识，利用经验进行判断，再引出所讲授内容师有同学提出打电话确定对方是否需要打钱信息是否真实其实，表弟是信息的发出方，也就是信息的来源这就是我们今天学习从三个方面进行信息的鉴别与评价的第一个方面，从信息的来源进行鉴别打开窗户，新鲜空气进来了，灰尘和苍蝇也进来了现在各种各样的信息铺天盖地而来，面对这些突如其来的信息，我们怎样来鉴别预评价呢？引入课题”网络信息辨真伪”，板书课题
二、讲授新课观看过图片后，提问这些信息是真实的吗？各种媒介每时每刻都在为我们提供各种各样的信息，面对无所不在的信息诱惑,我们首先得问真的吗信息鉴别与评价从三个方面入手信息真实吗，对我有用吗，信息的时效性方法1:从信息的来源进行判断查看信息来源（报纸，电视，网络、手机；是否权威网站，官网），信息发布方常规信息发布方式（短信，电话，网站），判断信息中涉及的事物是否客观存在，判断构成信息的各个要素是否真实把获取的信息与同类信息进行比较，不难发现其存在的问题案例张同学在邮箱收件箱里看到一封邮件，邮件说他中了笔记本电脑一台，只需立即支付150元的手续费，便可获得笔记本电脑一台，于是他匆忙向邮件发出者账号上汇了150元的手续费，但时隔多日，什么都没有分析来源？为何中奖？为什么不打电话？方法2:这条信息对我有用吗？信息对每个人的价值是各不相同的案例
1、听天气预报说明天有暴雨，卖雨伞的大张阿姨很高兴，卖布鞋的小张阿姨却很郁闷为什么她们有不同的反应呢？这信息她们都有用吗？再看（给学生读几条信息）这些信息，你记住几条？一个人只关心与自己相关的信息，那些信息对他才有价值社会角色的不同决定了信息的价值取向具有多样性同时，人们在判别信息的真实可用还通过参考别人的观点，结合观察的事实和推理过程，归纳得出判断方法3:从信息的时效性去鉴别听小文说移动推出神州行大众卡充值活动，小李赶紧去买一张，谁知去没有他埋怨小文骗他，小文说没骗他这怎么回事？突发性、跃进性的事实，应在第一时间、现场报道；渐进式的事实，应找一个最新的时间点来判断；过去发生的事实，往往是对原来事实的弥补或分析结果分析和判断信息时还注意信息包含哪种情感成分？信息是否实用？
三、归纳总结网络信息既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义来满足需要分析和判断的过程中就是去粗取精,去伪存真的过程，可以参加以下几个方面来进行判断
1、信息是否真实可靠；
2、信息来源是否具有权威性；
3、信息是否可用；
4、信息是否具有进效性限制；
5、信息包含哪种情感成分；
6、信息是否有实用性。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
