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文本内容:
・教学目标知识目标
1.了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式
2.了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美
3.把握本文景物描写的特点
4.背诵并默写全文能力目标
1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力
2.学习古人写景的方法,体会其语言的精妙
3.引导学生在想像中再现景物,体会作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鉴赏能力德育目标文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景,通过教读本文,激发学生热爱祖国大好河山的感情•教学重点
1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美
2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点
3.背诵课文•教学难点
1.把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点
2.把握作者的思想感情•教学方法
1.诵读法郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点,描绘了三峡不同季节的壮丽景色,语言精美,描写生动教师可指导学生以多种形式反复诵读,在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵可引导学生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师最好给学生提供背诵提纲
2.拓展阅读法选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读,培养学生的比较阅读能力
3.讨论法与点拨法相结合充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用・教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料・课时安排2课时・教学过程第一课时[教学要点]作者简介朗读课文,指导学生读准字音,读通句子,读出情调;学生自读课文,对照注释,疏通文意;整体感知文意,引导学生把握文章写景的脉络,选择关键词语,增设词语提纲,理清背诵思路,指导学生背诵[教学步骤]
一、导语设计多媒体显示《三峡》图设计
(一)如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家啷道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我们学习选自《水经注疏》的《三峡》(板书文题)设计
(二)我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得一代乂一代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧设计
(三)电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息,当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时,你可曾想追溯三峡的过去,一睹她在历史上的真容呢?今天,我们终于有机会走近她了(板书文题)
二、作者及作品简介多媒体显示郦道元,字善长,北魏范阳涿鹿人做过州刺史、御史中尉等官职,治政严整,执法峻刻,为权豪所惮他生性好学,历览群书,撰《水经注》40卷,是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释《水经》是一部记载全国水道的地理书,记录得非常简略郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释,对《水经》中的记载加以详细阐明和补充,引书达四百多种它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯,对各地秀丽的山川作了生动的描绘,文笔简洁精美,具有很高的科学价值和文学价值课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》,是《水经注》中最著名的一篇
三、朗读课文,正确把握节奏,感受作品的音韵美
1.学生初读课文,对照注释,借助工具书,初步理解文句
(1)教师分发文字资料,指导学生积累词语资料内容如下
①读准字音阙(que)叠嶂(zhdng)曦(xD月襄(xiang)陵沿溯(sCi)素湍(tuAn)矗箪(如)飞麻(shiD长用(xio)属(zhU)弓I哀转(zhuAn)向辨明词义.通假字:略无阚处(通“缺”,空缺)哀革久绝(通;噬,声音转折)古各异义(主要了解在具体语境中所表达的古义)至于夏水罩陵,沿溯阻绝(冲上)清荣峻茂阜多趣味(真,实在)一词多义’「(自三峡七百里中(在)目非亭午夜分(如果)I重点司语i重岩叠峰(像屏障一样的高山)心型阻船沿:顺流而下;溯逆流而上)家/御风(奔:奔马,衬托夏水顺流行舟之快)零,绿潭(素白色的;湍急流;急流溅起的雪白浪花素湍、绿潭,一动一静)向后侔,彭(回清:动宾短语,回旋着清波倒影:动宾短语,倒映着影子)营*,京(四字并列,清,指水;荣,指树;峻,指山;茂,指草)套竟仄血(转,婉转;绝,消失)»♦
(2)以小组为单位,解决疑难词句,教师巡视指导
2.教师指导学生朗读
(1)教师播放示范朗读磁带或教师范读,要求学生听读,把握节奏、韵律及情调
(2)教师提示朗读需要注意的地方第1段,自/三峡七百里中自非/亭午夜分,不见曦月第2段至于/夏水生明确第1段重点写山,“两岸连山,略无阙处”,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,突出群山连绵的特点“重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月”是说一层层的悬崖,一排排的峭壁,把天空和太阳都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的时候,连太阳和月亮都看不见说明江面狭窄,两岸雄峰相连,峭壁对峙,只看见一线天突出峰峦重迭,雄峻险拔的山势教师根据学生讲述板书山两岸连山隐天蔽日学生齐读第1段,想像群山连绵,高耸入云的三峡美景
3.学生明确第
2、
3、4段写水,描绘不同季节的不同景象第2段写夏季三峡情景”夏水襄陵,沿溯阻绝”是说夏天水涨,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻绝,不能通航,突出大水猛涨”或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间干二百里,虽乘奔御风,不以疾也°”是说有时皇帝的命令要急速传达,才会有航船,只要清早坐船从白帝城出发,傍晚便可到江陵中间相距一千二百里,即使骑着骏马,驾着疾风,也不如它快以船行之快突出江流湍急的特点教师根据学生讲述板书水夏水襄陵乘奔御风学生齐读第2段,想像江水浩荡、日行千里的画面,感受其奔放美
4.学生明确第3段写三峡春冬之景”素湍绿潭,回清倒影”是说在春冬两个季节,雪白的急流,回旋着清波;碧绿的深潭,倒映着各种景物的影子波光粼粼,景物重重,一派秀丽风光“绝蟾多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”是说在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,在山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡,山静、泉飞、柏怪、水奇,构成一幅挺拔超脱的画面“清荣峻茂,良多趣味”,水清,树荣,山高,草盛,趣味无穷用极为精练的四个字状写四种景物,总结全段教师根据学生讲述,板书春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂学生齐读第3段,想像三峡的秀美、挺拔,感受其清悠美
5.学生明确第4段写三峡秋景每至清初霜旦,林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉和寂静,充满凄清肃杀的气氛“常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音连续不断,非常凄凉怪异空旷的山谷传来猿啼的回声,悲哀婉转,很久很久才消失写秋峡以代表性事物猿来表现,山猿哀鸣,渲染了秋天的萧瑟气氛教师根据学生讲述板书秋林寒涧雨高猿长啸学生齐读第4段,感受秋峡萧瑟凄凉的氛围
五、学生齐读课文,根据板书所显示的词语提纲,尝试背诵多媒体显示一山——两岸连山隐天蔽日一峡夏——夏水襄陵乘奔御风二峡水春冬一素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂秋——林—涧肃高猿长啸
六、布置作业背诵并默写《三峡》第二课时[教学要点]反复诵读,引导学生体会文章的意境和作者的思想感情,涵泳品味文章的语言;拓展阅读,加深对作品的理解,培养学生进行比较阅读的能力[教学步骤]
一、检查背诵
1.个体抽查
2.集体齐背
二、根据课文内容,想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,并用自己的语言进行描述和课文对照,把握作者的思想感情L选两位同学用自己的语言描述三峡奇景,其余同学点评教师提醒学生注意扣住山水,扣住季节,扣住景物特征,如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等
3.提问本文对三峡的描写比较客观,作者的思想感情并没有用语言直接表述出来,但从字里行间我们可以体会得到,请结合文章试作分析学生结合自己的阅读体验分析明确作者描绘三峡奇景,景中含情,情景交融如写群山连绵,高耸入云,体现了作者欣赏赞叹的情感他惊叹自然的神奇,盛赞夏日三峡的奔放美,春冬之时的清幽美,秋日三峡的凄婉美,“良多趣味”作者直抒其怀,体现其独特的审美观特别是秋日三峡,水枯气寒,猿鸣凄凉,读来使人不觉潸然汨下,那悲凉的渔歌,使人觉得作者是在叹人生多舛,百姓艰难总之,步入郦道元笔下的“三峡”,似乎也走出了作者丰富的内心世界
三、揣摩语言,品味作品独特的语言魅力多媒体显示下列文句
1.两岸连山,略无阙处重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月
2.素湍绿潭,回清倒影,绝峨多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间
3.林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝,故渔者歌曰巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”学生涵咏品味写景的妙处只要学生能说出一点,教师即应给予褒扬明确
1.正面写山“连”的特点,粗笔勾勒,轮廓分明“隐天蔽日”,山隐于天空,遮住太阳,侧面烘托山“高”正面描写和侧面烘托相结合,写出了山高岭连的特点
2.既有俯察近物,又有仰观远景“素湍绿潭,回清倒影”属俯视江中所见,动静相杂,色彩各异,相映成趣“绝峨多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”属仰观远景,以“绝”状山,以“怪”写柏,绘形写貌,形神兼备“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志,给山水之间注入一股生命的活力,使人顿觉生意盎然
3.以“空谷传响,哀转久绝”渲染猿鸣幽凄,山谷空旷,既从正面摹声,又从侧面引用,以渔歌的凄凉来写猿鸣,手法多变,摇曳多姿学生齐读这三句话,感受其语言美的特质
四、拓展阅读阅读李白的《早发白帝城》一诗,请说出它和本文内容上的联系多媒体显示早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山学生读诗,思考,明确《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光,前者是诗,后者为游记散文文章第二段与这首诗的
一、
二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼文章第一段则和诗中的“万重山”相应
五、课堂小结《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷,读来令人神往作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀,我们仿佛置.身于那险拔清幽的三峡盛地郦道元用文笔装点三峡,科学家用智慧改造三峡,亲爱的同学们,现在就让我们走近三峡,用自己的独特歌喉赞美三峡,将来,我相信,三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的!
六、布置作业课外阅读《水经注•阳城淀》,并想像文中的画面阳城淀博水又东南经谷梁亭南,又东经阳城县,散为泽渚遹水遁涨,方广数里,匪直蒲笋是丰』
①②实亦偏饶菱稿至若查婉卯童,及弱年崽子,或单舟采菱,或叠舸近葺,长歌阳春,爱深绿水,耀
③④拾者不言疲,谣咏者自流响于时行旅过眠,亦有慰于羁望矣!世谓之为阳城淀也提示
①渚:zhCi,水中小块陆地
②潴zhu,积聚
③娈ludn,美好
④折美采菱阳城淀在今河北省望都县的东面,如今早已不复存在了但通过本文的描述,我们还可以想见1500年前这里的地貌和风情这原是博水(即今唐河)流经此处时汇聚“潴涨”而成的一片水泊,长着丰茂的水草,也盛产鲜嫩的菱藕本文选取的是初秋季节,人事活动是“采菱”,采菱者是一群天真烂漫的孩子,一边不知疲倦地采摘着,一边信口歌唱着自编的小曲,赞美春天,赞美劳动,赞美宁静的幸福生活于是构成了一幅清新妩媚的北国江南画图,令过往行人“有慰于羁望”,简直就是一个诗的意境•板书设计‘山——两岸连山隐天蔽日]高峻美二]夏—夏水襄陵乘奔御风[奔放美二峡〈水春冬——素湍绿潭悬泉瀑布清幽美、秋一林寒涧肃高猿长啸J凄婉美•活动与探究
一、口语表达训练结合自己的旅游、观赏经历,描述自己所看到的三峡风光,注意抓住景物的特征,语言要优美生动
二、研究性学习活动设计三峡是万里长江上的山水画廊,是我国著名的自然和人文景观它以奇秀、壮观的云雾山水,迷人的神话传说,远古的巴楚文化,浓郁的风土人情和古往今来的风流人物,吸收着无数游人从古至今,有关三峡的各种资料浩如烟海,或是有关三峡的地质水文记载,或是古今诗文中的描写,或是神话和民间传说,或是当今改造三峡的水利建设……请以三峡为主题搜集资料,可以到图书馆查阅,可以实地考察,可以采访他人
三、写作活动写自己游览过的名胜古迹的片断,在学习小组内交流,然后各组选优秀选手,参加全班比赛
四、开放性探究下面一段文字是选自《水经注》,给它加上标点,并译成现代汉语黄牛滩江水又东经黄牛山下有滩名日黄牛滩南岸重岭登起最外高崖间有石色如人负刀牵牛人黑牛黄成就分明既人迹所绝莫得窕焉此岩既高加以江湍纤回虽途经信宿犹望见此物故行者谣日朝发黄牛暮宿黄牛三朝三暮黄牛如故提示江水又东经黄牛山下,有滩名日黄牛滩,南岸重岭叠起,最外高崖间,有石色如人负刀牵牛,人黑牛黄,成就分明;既人迹所绝,莫得究焉此岩既高,加以江湍纤回,虽途经信宿,犹望见此物故行者谣日:“朝发黄牛,暮宿黄牛;三朝三暮,黄牛如故”译文江水又东经黄牛山,山下有石滩,名叫“黄牛滩”南岸重岭叠起,最外面的高崖间,有一山石很像人的样子,背着刀牵着牛,人是黑色的、牛是黄色的,轮廓较为分明;这个地方人迹罕至,没有谁能亲自探究这块岩石已经很高了,又加上江流湍急,纤回曲折,即使沿途经过,住上两夜,还是能够望见此物所以在这里行走的人有歌谣唱道“朝发黄牛,暮宿黄牛,三朝三暮,黄牛如故”。