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年级初.学科心理主题生涯探索一一,性格与职业课型综合活动课课时1教师罗冰燕授课时间政策依据《中小学心理健康教育指导纲要》中指出,针对初中学生,心理课要着力帮助学生加强自我认识,客观地评价自己,把握升学选择的方向,培养职业规划意识,树立早期职业发展目标理论依据MBTI是当今世界上应用最广泛的性格测试工具之一,它揭示了性格类型的多样性设计和由此导致的不同个体之间活动模式、价值取向的差异性据有关统计,世界前100强公司理念中已有89%引入了MBTI,用于员工和管理层自我发展,提升组织绩效等各个领域学情分析初一学生对自我探索,对自身性格的了解有着非常浓厚的兴趣,同时他们也对心理健康课程中的职业生涯规划非常感兴趣,因而教师将两者结合起来帮助学生进行学习知识与能力在学习的过程中,了解霍兰德人职匹配理论在测试过程中,了解和初步使用MBTI这一科学且被广泛用于职业领域的人格测评工具学习方法与过程目标在进行体验测试的过程中,了解科学有效的测试工具与一般的测试区别,树立起科学测试,数据分析的意识情感、态度、价值观初步探索自己的性格特点,对职业生涯探索产生一定的兴趣重点了解霍兰德人职匹配理论重点了解MBTI这一测试工具难点难点对自己进行尽可能客观的评价和测量辨证地看待测试结果教学讲授与测试相结合,以测试为主,采用测试和辩论结合的方式,鼓励学生参与其中,方法并引导学生在课堂上充分分享自己的想法心理课《心理与职业》课堂教学方案设计教学程序时间目的教师活动/学生活动准备PPT演示文稿生讲学生活动进行课前自信五分钟演讲展示,听众在演讲结束后进行点评信力分示教师活动对学生自信五分钟的内容和表现等方面进行点评5min自学五演钟能展展示《西游记》的四位角色教师活动大家都可以看见,这是我们四大名著《西游记》的四个主要角色,那么请同学们思考一下,这四个角色给你印象最深的性格提点是什么?游学生活动描述四个角色给自己印象最深的性格特点的教师活动将学生的回答进行归纳并板书在黑板上世入生课5min西导教师活动我们刚刚讨论了这四个角色最主要的性格特点,那么请问同学记本们,如果他们生活在我们今天的这个时代,你认为他适合从事什么职业呢?前今学生活动就这四个角色适合从事的职业发表自己的看法教师活动将职业类型进行板书并与性格特点一一对应理论与量表展示教师活动将心理学家霍兰德的人职匹配理论通过简单易理解的四句话向识职学生进行展示,并带领学生朗读配学生活动朗读解读霍兰德人职匹配理论的四句话,若有问题,即使向教论念师提问并和教师互动读5Min初教师活动展示人们理解性格常用的量表,并对课堂上将使用的MBTI进概人解行简单的讲解匹理学生活动聆听教师的讲解,若有问题即提问和性格理解活动part one:最令我感到舒服的生活方式教师活动展示五种生活中常见的生活方式,学生选择自己最喜欢的学生活动根据自己的第一反应进行选择教师活动根据学生的选择对E—一I进行内容解读TINB性格理解活动part two看到这个苹果,你会想到什么教师活动展示一个苹果,向学生提问看到这个苹果,你会想到什么?学生活动描述出自己看到这个苹果时想到的任意想法教师活动将学生的回答分两类概括并引导学生发现这两类想法的差异格根据学生的选择对S——N进行内容解读解动主体活20min性动性格理解活动part three篮球先生理活教师活动展示两名篮球运动员的情况,指定两名学生来读出他们的情况学生活动两名学生起立读出AB两人的情况教师活动提问,两人中只能选择一人作为篮球先生,你选择谁?学生活动做出自己的选择并各抒己见分享自己的想法教师活动对学生的回答进行总结并解读T——F的内涵性格理解活动part four你会去吗教师活动展示一个情境,要求一位同学朗读给大家庭学生活动一人朗读这一情境,其他同学聆听教师活动提问你会去吗?学生活动:各抒己见发表自己的看法教师活动进行总结并对J一一P的内涵进行解读教师活动:对量表的使用和参考意义进行详细的说明,解答学生可能出现的疑问5学生活动:就自己不懂的地方提问与教师互动min教师活动:设置悬念学生手上字母的意义,将在下节课揭晓,结束教学板书1:啰嗦犹豫善良说教一一教师律师销售人员勇敢忠诚能力强一一保镖军人懒惰贪吃一一美食家厨师老实朴实踏实一一建筑工人板书2气味乔布斯;味价值规律优点课堂设计较为合理,有充分的理论依据,课堂的气氛活跃,学生参与度高,发言积极,师生互动非常充分,教师教学思路清晰,语言规范,对学生的回答进行了及时的点评课堂内容比较充实,课堂的导入自然且做了充分的总结课后反思不足课堂的第一个环节“西游记的前世今生”这一坏书耗时过多,较多占用了后面讨论和发表意见的环节,使课堂结尾部分比较仓促,很多内容遭到了压缩,有一些虎头蛇尾的遗憾另外在和学生的互动中,对学生的点评可以更具有特点和独到性。