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文本内容:
《昆明的雨》教学设计富顺县安和实验学校周玲
一、教学目标
1.找出昆明的雨的特点,体会课文形散神聚的特点;通过朗读体会文中景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美
2.圈点批注课文,品味文章的语言,感受汪氏散文“淡而有味”的语言风格;.体会作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情
二、教学重点找出昆明的雨的特点,体会课文形散神聚的特点;通过朗读体会文中景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美
三、教学难点圈点批注课文,品味文章的语言,感受汪氏散文“淡而有味”的语言风格;
四、教学过程设计
(一)创设情境,导入新课雨是自然界最常见的自然物之一,也是千百年来文人墨客笔端寄托情感的载体,有哪些描写雨的诗句呢?(学生说)是啊!每一人对雨的情感都是不一样的然而,有一位作家却非常想念“昆明的雨”,想知道是为什么吗?今天,就让我们再次走进汪曾祺的《昆明的雨》,详细地一探究竟吧!(-)速度课文,整体感知思考昆明的雨有怎样的特点?假如让你用一幅画来展现文中的内容,你的这幅画中将会出现些什么呢?(方法引导速度课文及课后“阅读提示”第一段,找出相关语句,圈点勾画并做相应的批注)
1.找一找特点明确雨季长,但不使人厌烦;并不使人气闷;气压低,人很舒服;明亮的、丰满的、使人动情的;浓绿的
2、画一画雨景
(1)你的画中将会出现些什么呢?(以我的画中会出现的句式回答)肥大的仙人掌;好吃与不太好吃的菌子;火炭般的杨梅;带着雨珠的缅桂花;卖杨梅的苗族女孩;卖缅桂花的房东母女;莲花池边酒店里与友人的小酌(总结,可见,作者写了很多种内容,概括起来,那就是写了雨中的景、事、物、人等)
(2)这些景、事、物与题目有什么关系?(请用“正是因为雨的明亮、丰满,所以”的句式来回答)小结可见,作者并不是单单写昆明的雨,还写了其他的内容,采用了侧面烘托的方法而这些都是昆明的雨中所特有的,独一无二的
3、悟一悟情感(此环节着重引导孩子体会本文“形散神聚”的特点)作者对昆明的雨及雨中的景、事、物是怎样的情感呢?请找出原句来回答明确我想念昆明的雨可见,以上的描写虽然很杂很散,但是文章始终有一条线索贯穿全文,那就是“我想念昆明的雨”这一情感线索,串起了作者四十年的生活的点点滴滴,让我们感受到昆明雨季的美好,这就是散文的“形散神聚”的特点
(三)细读课文,品味语言(难点)(方法引领小组合作,细读课文,品味语言的美,结合“阅读提示”第二段的内容,圈点批注)
(1)品一品语言(小组合作)屏显景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美以“我们小组从句,读出了美,写出了的特点/表达了作者的情感”的方式来回答
(1)景物的美倒挂的仙人掌火炭般的杨梅卖杨梅的女孩
(2)滋味的美(此处是最吸引同学们的地方,采用步步追问的方式,引导学生通过反复的朗诵,加一些拟声词、想象和联想,进一步品味语言的特色)各种菌子
(3)人情的美送缅桂花的母女
(4)氛围的美酒店小酌(在这一过程中,要引导学生朗读课文,在分析一朗读一-品味的过程中,体会汪氏散文“淡而有味”的特点)
(四)写一写小诗以“我想念昆明的雨”开头,将汪曾祺笔下的内容写进一首小诗里
(五)板书设计昆明的雨、、工的二甘。