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《美丽的颜色》教学设计达川区五四镇中心学校吴忠悝教学目标.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程,感受居里夫人的艰辛与快乐感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚忍、忘我的人格魅力
1.体会文中多处引用居里夫人的话的作用,把握本文作为传记的主要特点.感受本文的语言风格,品味语言中的情味2教学重点3准确把握人物特点品味语言,发现人物内在美
1.教学难点
2.探究文章多角度表现人物的写作手法导入新课
(一)师中国有句古话叫巾帼不让须眉,把这句话用在法国著名女科学家居里夫人身上再合适不过了那么,关于居里夫人,同学们了解多少?
(二)学生交流课前搜集的关于居里夫人科研和生活的资料或小故事
(三)师同学们能不能结合这些资料或小故事,用我认为居里夫人是一个的人〃评价居里夫人?学生自由回答
(四)今天,我们来学习由居里夫人的小女儿艾芙居里为自己的母亲所写的传记《居里夫人传》的•节选部分,看看她笔下的居里夫人形象和我们印象中的居里夫人是否一致教学新课
一、默读课文,整体感知内容.文中哪几段描写了居里夫妇的工作环境,请概括他们工作环境的特点明确第段记述了居里夫妇的工作环境居里夫妇是在娄蒙路的棚屋工作,这里夏天燥热,冬天1寒冷,下雨漏水,下霜可以把人冻僵,他们大部分的工作都要在院子的露天地里进行由此可以看出,1-6居里夫妇工作环境简陋、艰苦.详细记述居里夫妇工作状态的是哪几段?请你说说他们提炼镭的过程是怎样的明确第段;第一年里,他们共同从事镭和针的化学离析工作,当发现分工工作效率更高之后,2居里夫人做“男子的职务,丈夫在棚屋里专心做细致的实验,她一个人就是一家工厂,日复一日地8-19做着提炼工作当居里夫人提炼出镭之后,居里夫妇有着怎样的表现?明3确.当镭被提炼出来后,这对为之付出无数心血的工作者却十分平静,他们只是静静地欣赏他们的科研产物,观赏它美丽的颜色
二、细读课文,把握人物形象作为一个科研工作者,尤其是在极度艰苦的工作环境下,想要获得成功不仅需要技术上的努力,更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身,居里夫人无疑就是这样的一个典型请你细读文章,找到表现居里夫人人格魅力的句段,探究居里夫人的精神品格明确对科学事业诚挚的热爱“工作日变成了工作月,工作月变成了工作年,比埃尔和玛丽并没有失掉勇气这种抵抗他们的材料迷住了他们〃其中的迷住一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚Q爱无惧一切困难,敢于将想法付诸实践最困难的,或者说几乎不可能的,乃是离析这极小含量的物质,使它从与它密切混合着的杂质中分离出来居里夫人选择最困难的工作,付出艰苦的劳动2持之以恒、不轻言放弃〃工作日变成了工作月,工作月变成了工作年“在这日复一日、年复一年的工作中,居里夫人终于提炼出了镭3
三、探究本文写作艺术,了解传记文学基本特征.文中作者引用了不少居里夫人的话,请你说说这些引用的话有怎样的作用,它体现出传记文学的什么基本特点1明确这样写补充了历史细节,展示出传主的心理感受,增强了文章的真实性,使文章的叙述节奏有所变化,使行文更加生动这种写法,表现了传记文学的真实性特征.这篇文章只是客观地记录居里夫妇发现镭的过程吗?作者的思想感情是如何体现的?明确不仅仅是客观地记录镭的发现过程作者艾芙居里是居里夫人的小女儿,她写居里夫人,既是2•写一位伟大的科学家,也是写自己的母亲这就使得文章的字里行间除了蕴含着崇拜、敬仰的感情,也能令人感受到一份浓浓的爱意和柔情比如,她对居里夫人研究工作中的一些细节了解得非常清楚,因此运用富有诗意的语言进行描绘,显得极为真切动人在描述棚屋的简陋、条件的恶劣时,作者都是用一种富有幽默感的语言,写下雨〃令人厌烦的轻柔声音〃,写“极特殊的治疗结核症的方法,令人感受到夫妇俩在研究工作中的相互支持,精神上的愉悦超越了客观条件的艰辛〃她独自一个人就是一家工厂”一句,尽显敬仰、爱戴之情,也隐含着女儿对母亲的心疼和体贴在写对镭的期盼时,作者描述居里夫人此时的神情,〃像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样,怀着热切的好奇心〃;写到居里夫妇的散步,就像慢镜头般渐渐拉长……这些细节中流露出温柔的爱意,也只有关系极为密切的人,方能在笔端自然表现出来教学反思本课教学,在教学内容的选题口学习目标的确立上,我一方面紧扣单元教学目标所要求的了解传记特点和学习刻画人物的方法、品味风格多样的语言,另一方面立足文本,充分挖掘文本价值,把把握人物外貌特点、学习多角度表现的写作手法、品味含义隽永的语言作为三大重难点在教学方法的选择上,突出自读课课型特点,以学生为主体,放手让学生去自主读文章、自主研究、自主发现、自主构建;教师主要起引导作用,帮助学生确立学习方向,在关键处加以点拨从课堂教学效果来看,基本上把文本盘活了,实现了编者文本、作者文本、教者文本、学者文本的四维互动,实现了文本的价值,学生的语文素养得到了提升需要改进和提高的地方在于学生的自主阅读意识和阅读方法有待加强引导,特别是目标意识与问题意识,自读不能变成被动接受,更不能变成漫无目的。