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文本内容:
威远县东联镇中心学校电子备课模板
1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注教学内容背影课型新授授课时间第9周第2-3课时备课教师刘丽总课时总第40-41课时任教学科语文
1、训练用普通话止确朗读的能力学习圈点批注的读书方法
2、理解关键语句的含义
3、体会中心与段落层次的关系教学目标
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难落实目标
2、3教学重点难点课文
2、3两段对于表达中心的作用教学流程二次备课第一课时教学要点听读、朗读训练,语汇积累,圈点批注与整体阅读,文章大致内容的理解与把握
一、导入,激发情感,创设氛围提问
1、在你的生活中谁最令你感动,最令你感动的是什么?
2、而在我们今天所学的散文家、诗人,学者,民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢?而最令他感动的又是什么呢?
二、朗读训练
1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)要求将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来
2、正音练习(幻灯出示,见附一)教师对这些词领读两遍
3、朗读
1、2段一组同学读,
3、4段二组同学读,5段全班同学读,6段三组同学读
三、圈点批注与整体阅读训练批注要点1)、词语不能理解的用横线,认为用得好的用框框2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线3)、有疑问的地方,用括号再加问号4)、用双竖线和单竖线划分文章层次
2、简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言教师可根据此收集反聘信息)
3、词汇积累一一课堂练习二(写完后对照课本,找出写错的字并改正)
4、阅读尝试练习(提问讨论)1)“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点(理解记叙要素)2)我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子写出了怎样的一个背景3)文中一共写了几个背影?4)文中一共写了作者几次流泪,找出这些语句?5)对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是,简要说明理由A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情(重点讨论解决
2、5)第二课时教学要点重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练
一、重点研读第五段(朗读、讨论)
1、上节课我们知道作者一共写了四个背影,那么作者写得最详细的是那一个?朗读这一段,注意其中的一些词语,等一下要求大家写出来引导学生研究删后补出的词语的含义和作用,教师进行适当的点拔A、两个“黑”字B、三个“布”字C、“蹒跚”“肥胖”D、“两手”“两脚”E、不要“向左”两字行不行,为什么?
2、为什么“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”而不是“轻轻的”或是“小心地”?请一位同学表演一下?
3、父亲为什么“扑扑身上的泥土,感到很轻松似的”,“似的二字去掉可不可以?
4、作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了?又为什么赶紧拭干了泪?
5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同与第三次、第四次呢?
三、关键语句的品味
1、前面我们通过第五段的阅读,体会了父亲对儿子的一片疼爱之情,那么,文中还有那些句子表现了这种感情?引导学生分析以下句子,并进行点拔A、第二段父亲说“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路”B、第三段秦他再三嘱咐茶房,甚是仔细但他终于不放心,怕茶房不妥贴,颇踌躇了一会,终于决定还是送我去C、他嘱我路上要小心
2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢?
3、文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的?练习完成课后练习
五四、总结讨论
1、文章的标题改为“我的父亲”“浦口别父”好不好,为什么?
2、讨论上节课课后练习
2、教师板书总结
3、讨论中心与段落的关系A、
2、3两段去掉可不可以,为什么?B、第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛?
五、比较阅读训练见附
四六、小结
1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上
2、完成课后建议(不借助其它参考书,做错没关系,做在书本上)作业设计
3、熟读课文背影A、两个“黑”字B、三个“布”字C、“蹒跚”“肥胖”板书设计D、“两手”“两脚”E、不要“向左”两字行不行,为什么?。