文本内容:
《大雁归来》教学设计教学目标
1.了解大雁生活习性,体会作者对大雁的小事体会对作者的喜爱之情
2.学习本文知识性,形象性,抒情性,完美结合的写法
3.感受本文浓郁的抒情色彩感受作者的爱鸟情怀激发学生保护野生动物保护环境的热情
一、情境导入多媒体播放大雁归来的相关影片或图片教师附相关解说:大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟,据说它还能传递书信,因此很容易牵动人们的科旅愁情、岁月之感自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文
二、指导自学简介利奥波德生平,借助学生理解生平预习检查:字词
三、突重破难
1.默读课文,把握大意思考:作者对大雁作了哪些描写,表达了他怎样的思想感情,?明确月南飞的大雁
(2)3月的大雁
(3)大雁归来的情景
(4)春雁觅食
(5)孤雁
(6)4月夜间大雁的集会字里行间充满着喜爱大雁,关爱野生动物的情怀).细读文本,感受情感生自由朗读第四段,感受雁舞沙乡之美,并圈画出描写大雁飞翔的动词,感受大雁归来时的心情(明确:欣喜,激动,无忧无虑,无拘无束,自由快乐等心情)小结:引导学生明确,大雁和人一样具有灵性,他们有机集会、有辩论,讲亲情,讲友谊,同时团结,勇敢,善良,温和,字里行间流露出作者对大雁的赞美
四、体验巩固出示辞海中关于大雁的一段文字,比较与课文的不同提示,从表达方式,语言,情感等方面进行分析,体会本知识性、形象性与抒情性的完美结合(明确:本文作者对大雁的介绍更具体,语言也更加的生动形象,在活画出大雁的野性时,也饱含情感,极富诗意)
五、画龙点睛文中“我们”指的是谁?作者为什么把这一切都称作“我们”?从中可以看出作者怎样的思想情感?(明确:再也不应该把其他生物看做美味佳肴,而首先应该把它们看作与我们平等的生命应该敬畏他们,像敬畏我们自己一样)
六、拓展延伸展示濒临灭绝的珍稀动物的相关图片或资料,如穿山甲,缅甸蟒蛇,亚洲水蜥等结合本课,引导学生结合此次新型冠状病毒感染引发的肺炎疫情,从保护野生动物、保护环境问题的角度,引发学生思考(明确:枪响之后没有赢家地球不仅仅只有我们,更因为我们只有一个地球)生活体验:本课引导学生跟随作者的角度进行了观察和思考,从观察大雁的世界到思考“土地共同体”的问题,从课文跳到课外,真正理解‘我们”这个关键词中所包含的平等,博爱,和谐的环保理念,明确对自然不仅仅是要做到保护,更多的是怀有敬畏之心,也是本课的主要教学目的所在。