文本内容:
金色花教学目标
1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法
2.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情
3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力教学重难点学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法教学课时一课时教学过程
一、新课导入曾有一部电影，平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今那就是《世上只有妈妈好》雨果也曾说过“母亲的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？”世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈的怀抱永远是他最温暖的港湾今天我们就来学习•篇有关母亲与孩子的文章，看看他们之间发生了怎样的故事二.文体知识散文诗是一种现代文体，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但又不乏内在的音乐美和节奏感它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”三.作者简介泰戈尔（1861—1941）印度作家、诗人、社会活动家他于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖，代表作有诗集《新〃集》《园丁集》《《乌集》《吉檀迦利》
四、合作与探究
（一）诗文朗诵深情诵读课文，以点名诵读和小组赛读的形式诵读，并说说朗读时应注意人物的语气、感情示例
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）
②你要是叫道“孩子，你在哪里呀？（母亲的焦急惦念）
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）
④“‘我不告诉你，妈妈J这就是你同我那时所要说的话了（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）
（二）整体感知
1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，你读出一个怎样的画面，请结合文中孩子与母亲嬉戏的场景来分析【交流点拨】这是一个充满爱的温馨画面
2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子，一位——的妈妈”的句式来回答示例我读出了一个淘气的、贪玩的孩子，一位慈祥的、爱读书的妈妈【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈
3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？【交流点拨】一是因为印度人喜欢用花比喻儿童.，二是因为泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子的活泼可爱那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿泰戈尔的想象实在新奇而美妙孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨所以他只是撒娇，想瞒着妈妈
五、课堂小结《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子之情的散文诗诗歌首先通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可爱，间接表现孩子所受的母爱的沐浴接着通过抒写孩子回报母亲的几件事，进一步展示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响全诗想象丰富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象
六、拓展延伸请你借助一种具体的形象来抒发对母亲感恩的情怀妈妈，我想变成……当你……的时候，我……当你……的时候，我……当你的时候，我。
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