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文本内容:
体验生活中的策略
一、教学目标知识与技能
①了解策略的作用
②了解策略制定的过程
③掌握把问题转化成程序的前三个步骤过程与方法
①通过学习，学生能体会生活中的策略
②通过学习，学会合作交流的方法情感态度与价值观通过学习，激发学生探究生活中的策略的兴趣
二、教学重点和难点重点让学生知道策略的作用掌握把问题转化成程序的前三个步骤难点掌握把问题转化成程序的前三个步骤
三、教具多媒体设备
四、教学方法讨论法、启发法、讲解法、问答法
五、教学过程
（一）导入师同学们，我们的生活中处处充满着策略，比如从教学楼到图书馆走哪条路最近；打扫卫生要先扫地再拖地最后倒垃圾；双十一买东西时怎么使用优惠券能最划算；怎么减缓铁钉生锈的速度同学们是否听过“啤酒与尿布”的故事？有同学说听过有同学说没听过，下面我们就一起来看一下“啤酒与尿布”的故事，看看我们身边的策略PPT展示故事内容师这就是超市售卖物品的策略同学们能想到一些生活中能帮助我们更快解决问题的策略吗？可以2人一小组相互讨论1分钟互动请同学起来分享他发现的生活中的策略
（二）新课讲授书上71页示例，现有A、B、C、D四个地方的快递需要派送，快递员需要从A地出发，派送完B、C、D三个地方后再回到A地给出快递员要派送的四个站点间的距离图快递员需要派送的路线3-1-1提问请问快递员有几种派送路线哪条路线最短？讨论2人一组，4mino互动请学生回答刚才的问题依据学生回答展示以下表格表不同派送方案的距离37-1方格路线总距要方案1ABCDA47km方案2ABDCA53km方案3ACBDA62km方案4ACDBA53km方案5ADBCA62km方案6ADCBA47km分析表讲解有效策略能够完成任务的策略；最有效策略所走路线最短的策略像从A到B到C到D没有完成任务的就叫做无效策略总结之前解决问题的方法，引出从问题到程序的步骤明确问题一制定策略一用数学的方式表达一伪代码一程序提问用之前快递员派件为例，问学生之前经历了哪些步骤？讲解第三步用数学的方式表达现设Di就是所有有效策略的距离，然后用数学的方式把三个方案的距离表达出来最后求这三个中的最短距离这个D小就是最短路线讨论请学生试着用数学的方式表出来两人一组讨论3min请学生回答，纠正讲解设D,为方案i的距离D AB+BC+CD+ADI=D=AB+BD+CD+AC2I）,=AC+BC+BI）+AI）则最短距离为min（D/%」%）
（三）巩固练习问题双十一期间，小明想买一件衣服和一条裤子一共320元，现有以下两种购买方案
①在双十一前付定金50元，可抵70元，双十一当天只需付尾款250元
②直接双十一当天直接购买，活动期间有满300减40的活动请问小明应该选择哪种购买方式最划算两人一组，3分钟讨论互动请学生回答上面问题第一种付款总价
①50+250=300；第二种总价:
②320-40=280,所以第二种更划算提醒学生购物要理智
（四）归纳小结提问
①购物这也是生活中的策略同学们还能想到生活中的其他策略吗？
②用购物问题请同学来分析从问题到程序的前三个过程以第四个步骤伪代码提问，引起学生思考，留有悬念，下节课再讲
六、作业设计和家人探讨生活中的策略问题
七、板书设计豫泌碌溯端P.©的02二胡”国片马二AC仿（除PfA〃网®ACD0H用走阳小时伍4人8A妙俵J P3AS比十2父二兄
③八-0二坊0J
八、课后总结学生在课堂上挺积极活跃的参与课堂，通过学习学生能发现生活中的许多策略不足之处有很多上课时有点紧张；从问题到策略的过程应该多次呈现；最后没有给学生布置作业在以后的教学中应紧紧围绕教学目标展开教学。
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