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文本内容:
《大自然的语言》教学设计
5.——贡井区成佳中学校李丹【教学目标】••知识与能力
1.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义；
2.理解本文从具体生动的现象说起，以准确、生动、简洁的语言条理分明地说明事物的特点过程与方法巩固复习说明文相关知识，理清本文的写作思路，把握写作顺序情感、态度与价值观把握作者科学严谨的治学态度，培养注重观察，讲究实证的科学精神教学重点巩固复习说明文相关知识，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息教学难点理解本文从具体生动的现象说起，以准确、生动、简洁的语言条理分明地说明事物的特点【教学准备】多媒体【教法学法】合作讨论法、点拨法、品味法【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，语言是人类最重要的交际工具，我们人类用语言来进行交流，来表情达意，五彩缤纷的大自然也有着自己的语言呢！燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花告诉我们冬天来了……其实，春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟来去都是大自然的语言今天，让我们跟随竺可桢先生一同去探究《大自然的语言》设计意图从一开始就调动学生积极性，给他们一定的成就感，吸引其注意力，同时也提示了他们在学习过程中寻找物候学的相关知识
2.关于说明文知识的回顾
3.展示本文本课学习目标；
二、解读课文
（一）初步感知一一我为自然代言
1.同学自由阅读课文，找出大自然的语言有哪些？并且以“当（自然现象）的时候，那是‘我要告诉你（气候变化、注意事项等）”的格式，以第一人称方式来为自然代言
（二）整体感知——品味自然之声
1、什么叫“物候”和“物候学”？
2、决定物候现象来临的因素有哪些？
3、研究物候学有什么意义？
4、本文说了哪几个问题（结构层次）？
5、本文运用什么说明顺序？（点拨指导在文中筛选信息时，要分析文章结构，把握重点句（如每段首尾句），抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等）设计意图以问题为主线，串起文章的结构，让学生对于整篇文章能够有整体的把握
三、品读课文细节深入——解读自然之声
2.下面句子中括号里的、词语能否删去？为什么？
（1）古代流传下来的（许多）农谚就包含了丰富的物候知识
（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天（左右），比1960年迟五六天所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天如大连纬度在北京以南（约）1度
（1）不能删掉许多在范围上加以限制，如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不能一概而论，那样不符合实际“许多”体现了说明文语言的准确性
（2）不能删掉“左右”表约数，比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合“左右”体现了说明文语言的准确性
（3）不能删掉“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言如果去掉，与实际情况不符，“约”体现了说明文语言的准确性【归纳】常见的表程度的词几乎、比较、相当、更、最；常见的表估计的词大约、可能、左右；常见的表数量、范围的词多、绝大多数、大都；常见的表时间的词将要、在当时、到目前为止……
3.自由挑选文中你认为作者写得美的语言，朗读并谈谈它“美”在哪里？设计意图第一个环节采取小组讨论形式，以减轻个人思考的压力，调动全员参与这种较有难度问题的探索，避免永远只有优等生才能回答这类问题的尴尬第二个环节重点在
1、2段，采取反复朗读加重点字词赏析的方法来品味文章语言的优美，潜移默化地改变学生对说明文语言严谨而枯燥的认识
4.总结归纳本文语言的特点
①准确严密措词严谨，用词语从数量、范围等方面进行限制，如“许多”;表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神
②生动形象词语优美，描绘的画面生动形象，多用拟人等修辞手法
四、拓展延伸拓展思考一一为保护自然发声
1.古诗中也有反映物候现象的白居易的《大林寺桃花》就是一例大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开长恨春归无觅处，不如转入此中来提问你能联系课文中的物候知识，解释这种自然现象之中所隐含的物候学原理吗？明确这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素一一高下的差异“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”O设计意图最后依然回到我们身边的事实，学以致用，让学生真正明白科学不是遥不可及的，它是真正与我们生活有益的、存在于我们身边的事物【作业布置】
1、所有同学补充完成练习册剩余题目；
2、感兴趣的同学可以搜集整理一些关于物候的农谚，分析其中包含的道理【板书设计】什么是物候和物候学一物候观测对「观测手段］举例农业的重要性观测数据说明大自然的语言促进生产古今差异研究物纬度差异-来临的因候学的意义素决定物候现象-逻辑经度差异加强研究高下差异一顺序。
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