文本内容:
我为什么而活着
一、教学目标.理解文章的主旨以及作者的感情
1.揣摩文章的语言，体会语言魅力
2.启迪学生树立正确的人生观、价值观
二、教学重难点.重点引导学生对“我为什么而活着”进行探讨
1.难点揣摩语言及体会作者思想感情
三、教学方法引导学生朗读，以探究式教学为主
四、教学准备课件
五、教学课时1课时
六、教学过程.导入新课讲述故事百年不遇的旱灾，大地干涸，动物们纷纷出逃黄鼠狼、山羊、黄莺一起向着传说中的诺亚雨林走去他们又累又渴，头顶盘旋的秃鹰不停地叫道“活着多累呀！倒下吧，让我吃掉你们黄鼠狼不屑道“我还年轻，还没活够呢，我不能死”小黄莺深情地望着远方道“如果我消失了，妈妈一定会伤心，我不能死山羊先生笑着说“等我把动物王国的《史记》写完，你再吃我可好现在，我不能死”思考故事中黄鼠狼、山羊、黄莺为了什么想要活着？（学生各抒己见）同学们，你们想过自己到底为什么而活着吗？我们先来看看英国著名作家罗素是怎样回答这个问题的
1.积累字词
（1）读准字音
（2）重点字词
（3）作者简介（走进罗素）.整体感知（聆听罗素）齐读课文，思考作者为什么而活？（结合首段内容）.研读探究（解读罗素）（）1精读课文2-4段，思考以下问题A.概括说明作者渴望爱情的原因？B.作者寻求哪些领域的知识C.作者同情人类苦难的具体是指什么？（结合致伊迪丝的诗歌，感受渴望爱情；赏析图片，理解灾难危害）一一师引导
（2）像罗素一样心怀天下、悲天悯人的人多吗？请举例谈谈例如被钉在十字架上的耶稣，滴着鲜血仍眷顾着红尘苦难的人们
（3）这三种追求，哪一种更让他执着？从文中哪里能看出来？
（4）从作者的追求中，可以看出罗素是个怎样的人（后面3个由学生同桌分析）.拓展延伸（感悟罗素）给出司马迁、李白、鲁迅三个人物，以“人为什么而活着”为话题，以“人生短暂，犹如一个匆匆过客”为开头，写一篇不少于100字的短文要求短文要至少包含上面的其中一个人物，并要体现你对人生价值的认识和思考追求知识而活，为同情苦难而活，无论何种方式,
2.课后小结追求知识而活，为同情苦难而活，无论何种方式,或者要活出意义“死有重于泰山或轻于鸿毛”，人固有一死，死要有价值，活也要活出精彩为渴望爱情而活，为渴望爱情渴望爱情
七、板书设计我为什么而活着追求知识同情苦难。
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