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附件1:微课教学设计方案比前一个更重,表示气势是昂扬向上的)杨婷教师姓名微课名称《课文朗读训练》双流中学实验学校工作单位学科语文年级九年级教材版本部编版所属章节八年级下册第一单元知识点来源知识点描述也讲授型口问答型口启发型口讨论型口演示型口实验型口练习型口表演型口自教学类型主学习型口合作学习型口探究学习型口其他录制工具和方摄像机法《安塞腰鼓》是一篇经典课文,它写陕北高原,写高原腰鼓,写打腰鼓的人,展现高原的民俗民风,高原人奔放雄健的精神气质设计思路同时,语言如抒情诗一样优美,可以作为朗读训练的范本;精彩的描写、精当的议论和多种修辞手法的运用,收到了很好的表达效果教学设计内容
1.强化朗读训练,读出抒情散文的诗意教学目的
2.感知安塞腰鼓的特点,理解其中蕴含的民俗文化的意义和价值.强化朗读训练,通过朗读进入文章情境,从而体会文中所表达的热烈、奔放的情感教学重点难点环节自由朗读教师活动播放一段安塞腰鼓的视频学生活动
1.观看视频,自然融入课文意境
2.自由朗读全文环节2小组竞读教学过程教师活动请小组选择喜欢的段落,组织小组竞读,点评指导学生活动小组以读、听、评的形式自主合作,朗读和交流,全班展示一群/茂腾腾的/后生(斜划线表示朗读的节奏,着重号落在中心词上,强调的是人)好一个/黄土高原!好一个/安塞腰鼓!(句式相似,后一句读的声调要耳畔/是一声/渺远的/鸡啼(行至末尾,腰鼓停歇,要读得慢,读得轻)环节3诗意朗读教师活动将部分课文段落改编成诗歌形式,组织学生读出课文的诗意学生活动在老师的指导下,认真朗读,体会抒情散文的诗意特点示例一群茂腾腾的后生他们的身后是一片高粱地他们朴实得就像那片高粱呦溜溜的南风吹动了高粱叶子也吹动了他们的衣衫他们的神情沉稳而安静紧贴在他们身体一侧的腰鼓呆呆的似乎从来不曾响过痛苦和欢乐现实和梦幻摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织旋转凝聚奔突辐射翻飞升华人成了茫茫一片声成了茫茫一片文章第27段环节4合作朗读教师活动组织学生进行分角色朗读,将全文再完整读一遍学生活动在老师的指导下,认真朗读,感知安塞腰鼓磅礴的力量美建议可以模仿合唱的形式第1—4段和第28-30段由一位女生朗读第5—27段中的主体全班齐读其中,抒发赞美之情,音调最高亢的第
13、
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22、24段,由一位男生读应用说明无《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文,展现高原的民风民俗,高原人雄健奔放的气质所以在这一环节的教学中,课堂以“读”的主线贯穿始终,通过个人读、小教学总结和反组竞读、诗意朗读、集体演读等四种形式,让学生通过一次次的朗读,一次次地思拥抱文本语言,在读中感受腰鼓的磅礴气势。