还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《铃儿响叮当的变迁》
一、教学目标.通过欣赏分析,能初步掌握其中几个变奏的特点,并能听辨
1.通过欣赏,体验歌曲的多种音乐风格,以及节奏、速度、音调的变化对音乐风格的影响.通过欣赏,了解变奏曲式
二、教学重难点.体验歌曲的多种音乐风格,并能听辨
1.体验歌曲中节奏、速度、音调的变化对音乐风格的影响
三、学习新课
(一)、导入
1、师生问好(用123451555155554321)a.老师用不同的力度速度和学生问好学生回应b.老师提出问题不同的问好的方式带来的感觉c.总结(音乐的强弱和速度能带来不同的情绪).课前播放歌曲《铃儿响叮当》a.师提问歌曲的情绪(活泼欢快的圣诞夜).师生跟着范唱一起歌唱《铃儿响叮当》(注意歌唱要求嘴巴张开、面带微笑、肚子用力)师大家唱的真开心,老师在你们的歌声中感受到了节日的气氛你们知道吗?这首歌曲在19世纪开始传唱,是圣诞歌中非常著名的一首但经过了人们的传唱以及现代各种音乐风格的影响,发生了重大的变化今天,我们来听一听【设计意图工课前播放歌曲,营造节日的愉悦氛围,师生一同歌唱,在体验节日氛围的同时熟悉歌曲旋律
(二)、学习新课
1、播放主题音乐
(1)、师音乐的速度、情绪是怎样的?把你带到了怎样的意境中?(缓慢、抒情,安详的圣诞夜)(如果说刚刚我们演唱的铃儿响叮当是欢快的圣诞夜,那么这么片段你觉得是怎样的圣诞夜呢?)
(2)、师范唱旋律,学生跟唱
(3)、生跟琴演唱用“wu”声演唱要求坐端正、位置统
一、声音靠拢
(4)、跟音乐唱,感受安详的情绪
2、欣赏变奏一
(1)、这段旋律有没有伴奏?情绪变得怎样?(无伴奏;轻快)
(2)、轻快的感觉,歌中是怎么体现的?音乐中(啦啦啦)仿佛是什么东西发出的声音?谁来了?生啦啦啦.;仿佛是铃铛的声音,圣诞老人骑着带铃铛的雪橇来了
(3)、师我们来听一下圣诞老人从哪里过来了?老师范唱低声部,并用手势提示悠远、拖长的感觉学生圣诞老人似从远方缓缓的奔跑过来生回答低声部的旋律有什么特点?(音调拖长)突出牧歌特点师简介牧歌
(4)、学唱高低声部片段师生配合
(5)、选择乐器跟着老师一起为片段伴奏(同学们选择了铃鼓)(没有乐器的同学用手比划,并同时哼唱高声部旋律)
(6)、师生合作演唱伴奏
(7)、延伸“阿卡贝拉”演唱形式,并观看视频
3、欣赏变奏二
(1)、音乐发生了怎样的变化?听到这样的节奏你想做什么?人们在干什么?播放音乐时,老师随音乐左右摆动(注意听前奏“蹦擦擦蹦擦擦”)生音乐变成了三拍子人们在跳舞师跳的什么舞呢?我们自己试着来跳一跳
(2)、老师请同学们起立带领学生熟悉舞步,师适当的引导(双手叉腰前23后
23、前23后
23、转
23456、回23456)
(3)、师播放音乐,师生随音乐摇摆起来,感受旋律节奏,归纳出节拍
(4)简介华尔兹,在音乐声中再次摇摆起来
4、欣赏变奏三
(1)、师音乐还在继续,接下来我们一起听一听这个音乐又是什么风格?(狐步舞风格)
(2)、总结狐步舞风格特点(旋律流畅、伴奏非常的活泼)
(3)、欣赏狐步舞片段
5、欣赏变奏四
(1)、气氛变得怎么样了?(活跃、轻松)
(2)、音乐的哪些特点让我们感受到了这样的风格?他出现了什么节奏特点?师范唱前两句提示(响指;连续的附点与切分)
(3)、生跟师清唱,体验连续附点与切分
(4)、总结风格发生变化的特点(附点的连续出现以及低声部固定的低音伴奏)
6、听辨测试
(1)通过PPT学生进行听辨,并猜测是哪一种风格的音乐
8、总结归纳
(1)、出示所有曲谱,了解还有很多种不同风格
(2)、(师刚刚我们欣赏过这么多的音乐片段都是根据什么改编的?生铃儿响叮当师那么是什么让一首简单的歌曲变得这么丰富多彩、风格多样呢?生……..)简介变奏曲式【设计意图】强化变奏曲式的结构与特点
四、活动与创编
(一)、演唱歌曲《小星星》《两只老虎》并进行创编。