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文本内容:
《卖炭翁》教学设计教学目标借助课文注释,疏通文句,掌握部分文言实词1学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用2体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义,感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶3教学重点通过关键性的词句掌握卖炭翁的人物形象,从而理解文章的主旨教学难点引导学生品鉴文本,感受“宫市”剥削的本质课时安排一课时教学过程
(一)导入新课我们常说“福如东海,寿比南山”,是什么意思?比喻人福气像东海一样浩大,寿命如终南山一般长久而在唐朝长安城外也有一座山叫终南山,那里住一位老人家,今天就让我们穿越时空,走近白居易的千古名篇《卖炭翁》,看看这位老人究竟遭遇了什么?翁是年老的男子的意思年老的概念呢?
六、七十岁一般而言
六、七十的男子在干什么?(学生回答休息了,安享晚年)而我们的卖炭翁在干什么呢?卖炭!那卖炭累不累呢?我们带着这个问题来学习文早
(二)教学新课目标导学一走近作者,了解作品背景.作者简介1白居易(772-846),字乐天,自号香山居士,现实主义诗人他主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作」(文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作)倡导了“新乐府运动”,他曾将自己的诗分为四类讽喻、闲适、感伤、杂律他的诗,语言通俗易懂,被称为“老妪能解”,《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗、写作背景2这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首,作于元和四年
(809)题下自注o“苦宫市也”,说明了诗的主旨一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺;二是指宦官的恶行,败坏了宫市之名,毁了皇家的声誉既为民生叫屈,又为皇上担忧韩愈《顺宗实录》一语道破“名为宫市,其实夺之目标导学二反复朗读,整体J把握诗歌、检查预习鬓(bin)辗(nion)骑(ji)敕(chi)叱(chi)系(ji)1敕皇帝的命令或诏书伐砍薪柴苍苍灰白色辗通“碾”,轧何所营做什么用翩翩轻快洒脱的情状,形容得意忘形的样子敕皇帝的命令或诏书叱大声责骂骑骑马的人驱将赶着走直通“值”,价格播放视频,学生可轻声跟读,体会诗歌的轻重缓急A教师点名学生朗读B学生齐读课文,基本能有感情地朗读诗歌C理解诗意,并齐声诵读D、合作探究,整体感知、文中写了哪两种人?(小组合作探究)卖炭翁和黄衣使者白衫3A儿(宫使)、这是一首叙事诗,到底讲了一个什么故事?B一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空、围绕炭可以分为哪几个层次?C它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过(板书烧炭一运炭一被夺炭)我们可以用哪一个字来概括老人?(苦)目标导学三理清结构,分析人物形象、开头一句为什么要交代卖炭翁伐薪烧炭的地点?1地点在长安附近的终南山上为下文埋下伏笔,说明路远,下雪天的山路必然难行、课文是从哪些角度来描写这卖炭的老汉呢?(外貌、动作和心理)、哪位同学来说一说23卖炭翁长什么样?是从什么角度刻画卖炭翁?为什么这样写?满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑外貌描写着重从颜色加以点染,“满面尘灰”指脸上的颜色,“苍苍(灰白色)指头发耳边鬓角的颜色“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,说明炭的来之不易、同学们想一想,什么季节才会有人卖炭?(冬季)在这么冷的天卖炭翁却穿得怎样?(衣4正单)一般来说,我们穿衣很少时,一般希望天气怎样?可卖炭翁是怎样想的?(愿天寒)老人为什么会有这种想法呢?(因为老人家明白天如果暖和了,炭就贱了;天要是寒冷,炭价就会更高一些为了炭价高一点,他宁愿自己受冻这种矛盾无奈的心理活动,深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境)这一句是从什么角度来刻画老人的呢?(外貌描写和心理描写)、另外,同学们想一想,老人卖炭究竟是想要干什么呢?5(“身上衣裳口中食”,老人是多么的可怜呀,长时间的劳动所得只是为了解决最基本的温饱)、“夜来城外一尺雪”来了,卖炭翁一年的希望终于给盼来了,于是“晓驾炭车碾6冰辙”满怀希望的上路了那他这一路上辛苦吗?从哪里可以看出?,,一尺雪,,天冷、雪大,路难行“碾冰辙”炭重,路滑,车难走“晓驾炭车”、“日己高”路途遥远整个运炭过程十分艰辛“牛困人饥日已高,市南门外泥中歇此句哪几个字形象地写出了运炭过程的辛苦用笔J给画出来(“困”、“饥”、“歇”)、卖炭翁来到集市后,他带给他所有希望的炭是6否换回了他所需要的“身上衣裳口中食”(没有)“一车炭,千余斤”最后换回了什么?(“半匹红纱一丈绫”)、这些无用的纱、绫对卖7炭翁来说,既不能充饥,又不能保暖,卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了,这是为什么呢?(因为天将横祸,他遇上“黄衣使者白衫儿”)、宫使夺中的不仅是卖炭翁的一车炭,更是老人家一年的希望那造成这一切的是什么呢?8(宫市,令老百姓闻之色变的宫市制度)、请同学们说说诗中是如何表现宫使的横行霸道9的?(肖像和动作)“黄衣”“白衫”说明来者的身份怎样?-有钱“翩翩”一词写出了轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的神态请同学们圈出宫使抢夺老人一车炭的动词,并说说其中的作用(把、称、回、叱、牵、系从这些描述中,形象逼真地写出了他们仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径)、“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位?写出了卖炭翁无可10奈何、甚至绝望的心态为什么会绝望?手把文书口称敕(这是皇帝的命令,有冤也没有地方告)一车炭,千余斤,半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直(回报太少,老人无法谋生,只能够活活饿死)目标导学四感受对比,体会作者情感、文章多处使用了对比,既有卖炭翁自身的对比,1又有卖炭翁与宫使的对比,请从文章中找出这些句子,并说说各自的作用明确⑴“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比,写出宫市掠夺的残酷
(2)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊⑶“衣正单”与“愿天寒”对比,强烈对比之中写出了卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈,“可怜”两字倾注了无限同情,催人泪下、课文抒发了怎样的情感?2揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实,揭露了当时社会的黑暗,同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情
(三)、课后作业、背诵诗歌
1、卖炭翁的一车炭就这样被宫使无情的夺走了,那他在回家的路途中究竟会发生什么呢,2请同学们续写《卖炭翁》。