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文本内容:
《与朱元思书》学历案单元目标借助注释和工具书,整体感知内容大意,积累常见的文言实词和虚词
1.反复诵读,借助联想和想象,进入诗文意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀学
2.习目标.整体把握文意,积累常见的文言实词和虚词1感受作者笔下景物的突出特征,学习作者描绘景物的手法
2..体会作者寄情山水的高雅审美情趣3评价任务
1.学习活动一(D02).学习活动二(D01)学习活动三().作业与检测()
2.资源与建议.本文选自部编版八年级上册第三单元第课,本单元为文言文单元,主要描写对象为自然山水,阅112读这类作品,要求反复诵读,借助联想和想象,进入诗文境界,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操.《与朱元思书》主要描绘富春江的奇山异水富春江两岸山色清翠秀丽,江水清碧见底,素以水色2佳美著称,更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染,使富春江、新安江画卷增色生辉富春江一带昔有“小三峡”之称,“天下佳山水,古今推富春”在支流胥溪注入处,有“子胥渡口”“伍子胥别庙”等古迹
3.作者【吴均】(469-520),字叔庠,吴兴故郭(今浙江安吉)人,南朝梁文学家、史学家吴均写作工于写景,尤以小品书札见称,如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等,表现出作者流连山水的生活情趣,风格简淡清新,是历来传诵的骈文名作.骈文以双句(偶句)为主,讲究对仗工整,声律谐美,藻饰华丽,多用典故与散文相对,源于汉、4魏,形成于南北朝句式以四字六字相间定句者,称,为骈文中的一体学习过程
一、课前预习.给下列重点字注音缥碧()急涉()耀谷()甘邃()泠泠()尊飞度天()横妈().体会文中描绘的山水情境:各有什么特点?(请用四字词语或成语描绘)山1水
二、课中学习学习活动
一、反复诵读,把握节奏反复诵读课文,体会文章句式结构,根据文体,把握朗读节奏和技巧文体特点学习活动
二、小组合作,疏通文意.小组同学合作,辨析每个部分的重点实词和虚词,疏通文意整体梳理完毕后,请你合上书本,自我检测
1.通假字蝉则千转不穷转窥谷忘反反词类活用风烟俱净净任意东西东西猛浪若奔奔互相轩邈轩邈望峰息心息横柯上蔽上负势竞上竞皆生寒树寒急湍甚箭湍学习活动
三、深入学习,探究文意文章的个自然段分别写什么?这三段之间是什么关系?.3第一段第二段第三段关系文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
1.文章是怎样用“异”“奇”二字描绘水山的?
2.水山“商飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?表达了作者怎样的情感
3.作业与检测本文和《三峡》同是写山水的精美文章,试与《三峡》作比较阅读,从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同学后反思学习了本文后,你学到了哪些景物描写的方法?还有哪些疑问?拓展阅读与顾章书原文仆去月谢病,还觅薜萝梅溪之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日;幽岫含云,深溪蓄翠;蝉吟鹤唳,水响猿啼,英英相杂,绵绵成韵既素重幽居,遂葺宇其上幸富菊花,偏饶竹实山谷所资,于斯已办仁智之乐,岂徒语哉!译文我上个月因病辞官,回到家乡寻找隐居的地方梅溪的西面,有座石门山很多峭壁与云霞争高下,独立的山峰遮住了太阳;幽深的洞穴包含着云雾,深谷小溪积聚着翠绿的潭水;蝉鸣鹤叫,水声清越,猿猴啼叫,和谐动听的声音相互混杂,声调悠长有音韵之美我既然向来推崇隐居,就在那山上筑了房子幸好菊花、竹米多山谷中隐居生活的必需品,这里都已具备这种地方被仁人智士所喜爱,岂是虚言啊赏析作者以鲜明生动的笔触,描绘了石门山壮丽秀美的自然景色,表达了托病辞官后归隐的志趣,全文可分为二层第一层是第一句作者以叙事开篇,交代了自己上个月归隐一事为什么要归隐呢?作者没有明说,但“谢病”和“觅”已清楚地表明他是托病辞官,是自寻归隐的由此可见他对官场的厌恶,对政治的失望,这为下文作者尽态极妍地描写景物蓄势和张本第二层从第二句开始一直到最后这一层主要描绘石门山的景色,表达了作者归隐后自得其乐的情趣作者先交代了石门山的位置,接下运用神奇的想象力,巧妙地由静态转化为动态,从而写出石门山山高谷翠的景色特点阴森森的峭壁直立天空,连接红霞;孤零零的山峰高高耸立,遮挡太阳;幽邃的山洞里掩臧着白云;深深的溪谷旁青草丛生,绿树纷披在这里,作者运用了一系列的动词,赋予石门山以生命活力,启发我们丰富的联想同时,作者还绘声绘色,把山中描写成一个音乐的世界溪流的淙淙声,鸣蝉的吟唱声,云鹤的叫唳声,猿猴的哀啼声,交织在一起,“英英相杂,绵绵成韵”,组成了优美的山林交响曲作者铺写山中的各种声音,表面上看似热闹,其实却是以闹写静,显示出山高无人的幽静,这个地方,对于“素重幽居”的作者来说,自然是一个好去处,因而他“葺宇其上二可见,作者选择这里幽居的理由是,高山的幽静契合了他想避开喧嚣浮繁尘世生活的淡泊宁静的心境,而漫山的菊花,遍地的竹实,不仅增添了这份幽静,而且,通过夸张地描绘这些芳洁美好的自然物,来美化诗人自己的品格,构成崇高完美、超然出俗的典型形象“智者乐水,仁者乐山”,用“仁智者”自比,不言而喻总之,这段写景是为了表达“归隐”的思想这是意脉,围绕这意脉,作者濡笔山林而山林是作者隐居的生活环境,作者描写它,赞美它,正是表达了他摆脱了官场的羁绊所获得自由的满足和隐居的乐趣意境鲜明,情趣盎然从表达方式看,文章先叙述,再写景,在写景中穿插了叙述,最后抒情,自由灵活从描写景物的方法看,文章动静结合,以动写静,以动衬静,给我们耳目一新的感觉从修辞手法来看,有排比,有对偶,有拟人,手法多样这篇文章的语言很精炼,极有表现力如“争”字给人一种向上的气势,“限”字显示阻挡的威力,“办”字流露出心理上的满足这些字都可以以一当十,足见作者遣词的功底非常深厚与施从事书原文故郭县东三十五里,有青山,绝壁干天,孤峰入汉;绿嶂百重,清川万转归飞之鸟,干翼竞来;企水之猿,百臂相接秋露为霜,春罗被径风雨如晦,鸡鸣不已信足荡累颐物,悟衷散译文故那县向东三十五里地,有一座青山,悬崖陡峭高峻,山峰直插天际青翠的山峦层层叠叠,流水千折百回归巢的鸟儿争相飞来,饮水的猿猴成群结队(一年之中)秋冬则霜雪覆盖,春夏则藤萝铺径风雨交加,天色灰暗,鸡见不到太阳,便慌乱地鸣叫悠闲地欣赏这样的景致,确实会让人消除烦恼,怡情养性,有所感悟赏析《与施从事书》渲染了雄峻连绵的青山变化多姿的景观,景观雄奇而秀丽作者内心有所感悟,精神得到了升华同时寄寓了作者高雅的志趣、高洁的情怀,反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。